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农村小学开展口琴教育教学方法的研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：徐晓娟

[导读] 素质教育思想逐步融入到农村小学的日常教学活动开展过程中，在农村学校也重视通过音乐课堂的教学指引，强化学生的艺术修养思想。

阜阳市阜南县田集镇柳林教学点徐晓娟

摘要：素质教育思想逐步融入到农村小学的日常教学活动开展过程中，在农村学校也重视通过音乐课堂的教学指引，强化学生的艺术修养思想。农村小学学校重视开展口琴教育教学，优化课堂教学环节，意图强化学生的思想品质和艺术修养能力，会增强学生在课堂学习中的全面学习效果，也会通过口琴教育，增强学生在日常学习中的积极性，让学生体会音乐学习的魅力，会推动学生参与欲望和兴趣的提升，有效促进农村小学生的进步基于此，文章中主要分析了农村小学开展口琴教育的有效策略。
关键词：农村小学；口琴教学；开展；方法；分析
        前言：艺术修养思想会影响学生的气质、陶冶学生情操。农村小学在日常的教学指引中重视学生全面化学习能力的显现，在课堂教学中开展口琴教育，要首先增强学生对口琴学习的认知，强化学生的口琴学习成果，以此让学生提升在口琴训练、口琴学习中的积极性和热情，通过口琴教育的有效指引，增强学生家长和学生对知识内容学习的认可度，会有效强化学生的思维意识，推动学生在日常学习中的成长。
         一、开展口琴作品的欣赏活动，增强学生学习兴趣
        农村小学在日常开展口琴教育的过程中，要首先增强学生对口琴学习内容的认可度。因此，教师首先增强学生在口琴学习中的兴趣，可以组织学生参与口琴作品的合理欣赏和鉴赏活动，以作品的合理显现，增强学生在口琴学习和训练过程中的兴趣，会有效推动学生的发展。以口琴教育教学的有效指引，让兴趣驱使学生的参与度，为教师的知识讲解奠定基础。
        例如：教师可以根据自身对口琴作品的了解，或通过书籍查询、网络查询等不同方式为学生选择乐曲相对悠扬、欢快的风格，在课堂中加以展示，让学生在作品的欣赏过程中增强参与热情和参与欲望以《天鹅湖》为例，教师为学生播放口琴演奏的版本，让学生增强认知，提升在口琴学习和知识探索过程中的积极性，让兴趣驱使学生动力的形成，主动参与课堂互动，为教师的口琴教育奠定基础。
         二、组织开展口琴的乐理知识学习，强化学生的知识结构
        乐理知识的合理讲解是学生高效完成口琴知识学习的前提和基础。在农村小学开展口琴教育的过程内，教师要重视乐理知识的合理塑造，教师要首先讲解基础理论知识，奠定教学基础，让学生拥有一定的理论知识作为支撑，让学生了解乐理、了解不同的单音和重音、以及口琴吹奏的不同技巧，让学生在技巧掌握中能够合理发声、合理吹奏，强化学生的学习成效。

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        例如：教师要通过不同维度强化学生的理论知识掌握情况，可以将游戏方法引进口琴的乐理知识的学习过程，将基础知识首先在课堂中加以介绍，如在单音节和三度、或五度、及八度等理论知识讲解教学结束之后，积极融入游戏方法，以抢答游戏的模式让学生回答不同的乐理知识，以此验证学生在理论知识学习中的效果。教师了解学生的不足，调整教学计划，有助于让学生滚动起乐理知识学习的大滚雪球，让学生的学习效果和口琴学习质量得到提升。
        三、组织开展口琴的吹奏练习，增强学生的审美意识
        吹奏练习的合理组织会让学生直观感受到口琴学习的价值。学生集体吹奏或单独吹奏的过程，也会增强学生在口琴学习中的信心，让学生看到口琴学习的成效和价值，会推动学生直观感受能力的强化，也会有助于增强学生的口琴审美意识，让学生善于欣赏不同乐曲、善于欣赏不同学生吹奏过程中的不同曲调，指出不足，以此提升学生的综合学习质量。
        例如：教师可以在班级内让学生针对相同乐曲进行吹奏，不同学生会在催促过程中会呈现一定的问题，教师再指引学生之间相互弥补不足。同时在同年级中组中开展合作的口琴比赛，比赛方式调动学生的热情，学生会主动参与口琴比赛的准备活动，主动向教师请教，主动与其他同学练习，通过比赛活动和吹奏活动的合理展开，进一步增强学生在口琴学习和吹奏练习过程中的积极性和热情，能够有效推动农村学生的合理发展，实现音乐课堂教学指引对学生素质思维意识的强化。
        此外，在教学评价中教师可以通过口琴吹奏不同的音节完成评价，让艺术性评价激活学生在学习中的动力。
结语：综上所述，农村小学在日常的音乐课堂教学指引中重视开展口琴教育，通过艺术桥梁的合力搭建，为农村小学生的综合成长和进步奠定基础，能够有效强化农村学生的审美意识、陶冶农村学生的情操，让学生能够在课堂内加深体会，会践行教学改革思想，实现对学生的综合培养。在日常教学引导中强化学生的素质，缩短农村教育教学与城市教育教学之间的距离，会增强学生的学习成效，让学生走向成功的脚步更加坚定。
参考文献：
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