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重点谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：李娇

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人逐渐开始意识到，有效教育工作的开展和实施，对于社会人才培养所起到的关键性作用。

岳池县顾县小学校李娇

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人逐渐开始意识到，有效教育工作的开展和实施，对于社会人才培养所起到的关键性作用。所以本文也以小学语文课堂为核心，主要分析良好课堂氛围在小学语文教学中的重要性，希望能够通过最佳的课堂教学氛围，创设优化学生学习的效果，提高学生学习的积极性，从而为学生未来良好的发展和进步做出巨大的贡献。
关键词：课堂氛围；小学；语文教学；重要性
        前言：小学阶段语文课堂教学活动的开展和实施，对于学生的成长有着非常重要的促进性作用，主要就是因为语文知识的学习，能够提高学生的知识学习效果，让学生对于知识有着一定的应用能力，也能够培养学生良好的人文素养，使学生在成长的过程中，利用语文知识为自己的进步保驾护航。所以本文也以小学语文课堂为例，重点了解到良好课堂教学氛围创设，对于学生学习效果提升所起到的重要性作用，从而最大程度的完善课堂教学的模式，使学生在良好的氛围中，激发起学习的兴趣，提高学习的质量，进而得到快速的发展和成长。
        一、民主和谐激趣法
        语文学科本身就具有一定英文性的特点，所以在教学工作开展和实施的过程之中，教师更是需要把人文性的优势进行体现，这样才能够发挥出语文学科教育的特色，也能够通过人文性的体现，真正的提高课堂教学的趣味性，激发学生在课堂参与的积极性，使课堂具有一定的互动使用特点。
        师生互动性的增加能够让师生的情感变得更加的牢固，也能够在这样的氛围中，使学生的学习变得更加的轻松和自助。例如：在讲解《哪咤闹海》这个课外阅读的过程之中，因为主人公是学生比较喜欢的哪咤，小哪咤个性活泼、古怪精灵，学生们都非常喜欢，所以在课堂上教师就需要鼓励学生首先自主的发言，让学生说说自己心中哪咤的形象。最近上映的一部电影中，小哪咤的形象是玩世不恭的，很多人都把哪咤当成小妖怪，所以学生在课堂发言的时候，也都是以这个形象为基础进行讲解的。
教师需要在学生发言的过程中，提出一定的疑问：哪个学生能够讲讲哪咤闹海的这个故事？我们看到的电影讲的又是什么样的故事？对比这两个故事之间的特点，说一说哪咤闹海主要的原因？这样学生就能够形成自主阅读的习惯，也能够通过问题的分析和回答，提高课堂参与的积极性，主动地与教师进行交流，使课堂的氛围变得轻松和谐。
        二、广度弹性问题法
        小学语文课堂上，教师在进行教学设计的过程中，需要关注到不同层次学生对于知识的需求，并且根据学生实际的情况设计出具有广度、深度和有弹性的问题，这样才能够满足不同层次学生对于知识的需求情况。

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        例如：在讲解《长城》这一篇文章的时候，教师针对不同层次内部的学生，需要采取分组朗读课文的形式，组织学生对文章内容进行阅读，并且要求学生以小组为单位，根据小组内部的学习情况，进行了几个问题的探讨：想一想作者眼中常常是什么样的？说一说什么是运河？面对这样伟大的壮观的奇景，你想说什么？通过这样问题提出之后，学生就能够以小组作为单位，深入地对问题内容进行总结探讨和交流，并且根据课文的内容找到最终的答案，学生通过自己的努力总结出答案。在以小组为单位向教师汇报之后，得到了教师的鼓励和表扬，学生的积极性也能够最大程度的提高，这些对于提高学生的综合素质和能力有着非常重要的作用。
        三、动力点赞鼓励法
        在小学语文课堂上营造氛围的过程之中，教师需要运用时下比较流行的方法，这样才能够拉近与学生之间的距离，也能够让学生更好地接受教师给予的指点。其中运用点赞和鼓励性的语言，能够为课堂教学注入活力，在语文教学过程中，教师的一个微笑、一个语言、一个动作，都能够激发起学生对于知识学习的热情，也能够提高学生参与课堂的积极性。所以在语文教学中，教师需要尽可能多的运用鼓励性的语言，拉近与学生之间的距离。每一个学生都渴望在课堂上获取知识，也可往获取教师的认同和鼓励，教师的赞赏和点赞是师生和谐关系的柔化剂，也是课堂氛围提升的关键所在。
例如：在讲解《比尾巴》这一教学内容的时候，教师就可以为学生组织一场角色扮演的课堂活动，这样既能够丰富氛围，也能够利用形象生动的角色扮演，使学生了解文章的内容。在表演的过程中，学生能够对所讲解的知识点有着更加深入的理解，从而提高了学生的兴趣，也培养了学生良好的学习能力。教师需要准备道具各种小动物的头饰和尾巴，然后播放出《健康歌》，让学生比一比不同尾巴的特点和差别。学生也可以自己做小导演，把课堂角色扮演的开展形式进行自编自导，然后演出来，教师给予点评，这样教师也能够发现学生的价值和潜能，从而在创设良好教学氛围的同时，使学生课堂参与积极性得以提高，也能够达到最佳的教学效果。
        结论：综上所述，纵观我国小学语文课堂教学活动开展和实施的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生素质的培养，这样的方法不符合学生综合素质的提升，也影响了学生未来的发展和进步。所以本文基于以上的内容，分析良好课堂氛围创设，在小学语文教学中的具体形象策略，希望能够通过最佳的课堂教育方法，优化学生知识学习的效果，从而使小学语文课堂向着高效高质量的方向发展。
参考文献：
[1]刘坤.新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(11):132.
[2]缪芸芸.合理运用信息技术有效提高小学语文课堂教学[J].科学大众(科学教育),2020(07):51+62.
[3]杜海珍.浅谈小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育革新,2020(07):37.