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临宜境悦童心

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：褚珉瑆

[导读] 阅读区作为幼儿园区域游戏中必不可少的一部分，是十分重要的。

江苏省张家港市暨阳湖幼儿园褚珉瑆

【摘要】阅读区作为幼儿园区域游戏中必不可少的一部分，是十分重要的。阅读能力的提高可以促进幼儿其他方面能力的进步，所以合理创设阅读区的环境是促进幼儿游戏发展的重要途径之一小班幼儿又处于阅读的初阶段，培养阅读兴趣能够让孩子受益一生。
【关键词】温馨严谨合理
        早期阅读对于学龄前的孩子来说是一个宽泛的内容，孩子的牙牙学语、触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。小班幼儿刚入园，正处于既对书籍感兴趣，又不能独立阅读的阶段，在这一阶段培养幼儿良好的阅读习惯，对于孩子来说是非常重要的。
        阅读区的存在对于每个小班来说都是容易被忽视的，一般我们觉得小班的幼儿还不是很会阅读，在提供了一些书籍后，一般的方式就是孩子自己阅读或者成人阅读，却忽略了很多阅读区的小细节，合理的环境创设和书籍的选择会让阅读的效果有很多的不同。
        一、整体环境突适宜。
        阅读区域作为幼儿安静阅读的区域，首先在位置的选择上，应该选择在活动室内较为安静的区域。活动室的各个区域之间联系紧密但又需容易区分，尤其对于书籍，这是一个特别的区域，需要有固定的地方。所以在阅读区位置的选择和布置方面应该有以下注意点。
        1.固定地址安静、采光度好。
        固定的阅读是可以引导幼儿长期在一个固定的地方阅读，从而养成幼儿一个良好的阅读习惯。尤其对于小班的幼儿来说，阅读习惯的养成是非常重要的。这个年龄段的孩子正在与书籍互动的初级阶段，所以需要有固定的区域来促进阅读习惯的养成。
       另外充足的采光也是非常重要的，我们的教室一般都是有窗户的，窗户边的光线想比较来说会比较足，所以我们可以选择窗户边的一角作为阅读区域。
        2.背景布置温馨、舒适。
        小班幼儿对于娃娃家是非常喜欢的，但是对于方方正正的桌子并没有太大的兴趣，所以小班的阅读区域可以与娃娃家运用相似得布置如毛茸茸的地毯、可爱的小沙发、坐垫都可以作为阅读区的装饰品和幼儿的阅读角落。阅读区要有令人放松、舒适的地方，才会更家吸引幼儿园的兴趣。
        地板贴上小脚丫标志，提示孩子进入脱鞋人区，鞋放满在脚印上就代表满员。基于孩子在阅读时的感受极为重要，创设具有宽松、舒适、和谐的氛围，激发主动阅读学习的兴趣。
        3.各区域隔断明显、标记清晰。
        小班的阅读区域除了书籍的阅读区域还可以加入电子影音、图片、手偶、动物等，这些有静有声的区域假如能够分开，孩子的阅读氛围能够更加合理。

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所以我们可以利用书架、柜子、帐篷等作为每个小区域内的隔断，让每个小区域更加清晰。还可以加入幼儿阅读、亲子阅读等照片，以及将小朋友喜欢的书籍进行介绍。
        另外标记的合理利用也是十分有必要的，每个小区域内有明显的标记，让幼儿能够找到相对应的地方进行活动。如可以将看书和说一说两边分开，在安静阅读的地方加入禁止喧闹的标记，这样可以更好的提醒幼儿。
        二、书籍选择摆放显“心机”。
       阅读区域作为重要的肯定就是书籍，拥有丰富的高质量的图书是创设阅读区的关键。根据《0-8岁儿童学习环境创设》中提出，在阅读区中，至少提供人均5——8本图书，而活动室内的图书，除了阅读区，另外还有用于读书漂流等，所以教室的图书数量首先要充足，在数量充足的基本上，我们在根据绘本的内容、幼儿年龄特点，选择出适合小班年龄特点的书籍。作为中国的幼儿来说，中国原创绘本也是一个特别好的选择。在绘本的摆放上，也可以根据不同的分类摆放。如作为以原创绘本为特色的幼儿园，我们的原创绘本可以放在特别的书架上，以方便幼儿更好的获取，另外在这个书架上可以放上特点的标记，让幼儿了解与其他绘本的不同之处，对于刚接触原创绘本的小班幼儿来说，就可以很好的区分出不同之处。可以把图书放在矮柜子、布袋、地板上等，这样的高度适合幼儿取放。
当然，这些绘本的选择与摆放，最主要还是要做到以下几点。
        1.适合小班幼儿的年龄特点。
        小班的小朋友阅读能力有限，需要提供图片色彩丰富、画面内容简单的绘本，这样的绘本更容易被幼儿所接受，绘本的内容也更加的适宜。幼儿能够通过观察简单的画面，了解画面内容。当然图书角内的书籍也需要经常更换，这样才能更好的满足幼儿的需求。
        2.书籍的推荐。
       好书推荐对于小班幼儿来说也是非常有必要的，一般推荐的书籍都会在比较明显的地方，这样容易被幼儿接受。这样的方式引导幼儿尝试阅读不同的书籍，满足幼儿更多的发展，培养幼儿不同方面的兴趣。
        3.标记的合理利用。
        除了小区域之间的标记，每本书籍都可以做好标记，这样孩子用来借阅、归还、摆放都非常的方便，也培养了幼儿的整理能力。
        三、辅助材料增趣味。
        如果只是书籍的提供，只能供给幼儿阅读书籍的能力，我们还可以在阅读区培养幼儿说、听等其他能力，就可以依靠其他的材料来辅助，之前说到的电子影音材料、手偶、图片等，都是非常好的辅助材料。这些材料的投放，使原本单一的阅读区变得生动起来，也让幼儿多途径、多方式的接受读、说、看、听。
区域环境是阅读活动中必不可少的媒介，适宜的阅读材料，能够有效帮助幼儿的思考学习和尝试新的学习方式，并从中获得经验，快乐成长。有了适宜的阅读环境，幼儿的能力会有更大的提升。
【参考文献】
（1）中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知.