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浅析小学数学教学中主题图的运用

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：庄伟

[导读] 随着课程改革的不断发展，优质教育的普及，促进了小学数学教育的不断改善，鼓励学生在小学数学学习中的主动权。

福建省福州市闽侯县青口西台小学庄伟

摘要：随着课程改革的不断发展，优质教育的普及，促进了小学数学教育的不断改善，鼓励学生在小学数学学习中的主动权。主题图教学是近几年人气很旺的教育方式，得到学生、教师和教育家们一致认同。使用主题引导学生对学习的热情，使用主题引导学生探索的途径。
关键词：小学数学；主题教学；主题图的运用
        主题图是教科书必不可少的资源，它以静态的形式提供决定性的新知识。小学数学教师如果想教得更好，就应该对教科书进行深入研究，优化主题图的表现，将主题图的“冷艳”转换成学生“火热的想法”，让主题图变得生动，从而形成课堂主题。这样就会让学生们在思考时运用所学创新，适应新情况，探索新问题，提高数学能力。“主题图”是小学数学教科书的重要组成部分，其风格新颖，与教科书知识要点密切相关，促进学生的数学理解。
        一、灵活运用主题图进行课堂教学
        使用主题图教学不同的方法可能会产生不同的效果。事实上为了灵活运用主题图，应该记下主题图的表现特性和表达时间阶段。教师应该分析主题的内容和意义，选择学生容易理解的主题。例如，传统的实用教育应用程序中，主题图的源代码大部分接近生活，指引学生选择动画形象和生活场景。教师采用主题指导教育，可以通过多媒体教育引导学生理解"动态"几何知识，让学生感到自豪，体会探险的乐趣，提高主题指导应用的价值。
在使用主题图教学的时候，教师不能把重点放在主题图的趣味性上，而是应该结合学生的学习能力和知识特性，帮助学生理解主题图和数学知识的意义。一般来说，教师应该在知识水平上优化教育，引导学生理解图像所包含的知识要点。例如，当学生画圆和其他图形时，老师就应该把精力放在事物的形状和形态上，而不是故事情节和兴趣，以防止学生和事物的成长联系起来，并转移到其他事物上。
        二、激发学生利用主题图学习数学的兴趣
        教科书的静态主题图的内容不仅抽象枯燥，而且没有生动的语言和故事线很难引起学生对数学学习的兴趣，所以教师应该以多媒体为条件提供主题图，将静态主题转变成心中活动的图像。教科书的主题图常常是事故再现的结果。静止而又具有决定性的画面，缺乏必要的思考过程。在一些实务教育过程中，为了提高学生们的学习兴趣，将会在教材中增加一些实际图片。因此，在教学过程中要最大限度地发挥主题图的魅力，在小学数学和几何学教育中，包含了很多有关几何学折纸的实用性主题画。

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这种实用性的工作简单易学，学生们没有老师的很多说明就可以运用所学的东西。体现有趣的数学和数学探索的精神价值，培养学生的探求能力，为以后的几何知识教育奠定基础。
        在小学数学教科书中，部分故事型主题图并不少见。例如，在鸡兔同笼这个问题上进行有趣的主题教学，将兔子和鸡的角色动画化，使学生能够直观地理解解决数学问题的核心和特点，使学生乐于解决问题，并提高课堂气氛。这个故事主题类型的主题图非常有趣，受到学生们的关注。刺激学生的学习欲望，刺激学生的思考意识，让学生根据自己的兴趣来理解教师的教育课题。主题图的内容更多的是这样的。主题图教学非常接近学生的心理和思维，所以适合进行课堂教学。
        三、创设教学情境，激发自学热情
        学生在学习的过程中，难免会因长时间的学习对一门学科产生厌烦心理，尤其是对这门学科不感兴趣或者因这门学科的学习太过于困难而产生的挫败感，以至于学生不愿意去学习。为了避免这一情况的出现，我们教师要转变自己的课堂教学模式，创新自己的授课模式，使学生在长时间的学习生活中不会感到学习的枯燥。在教师不断地进行授课模式创新之后，学生会在学习生活中慢慢提高对于数学的学习兴趣，从而提高学生在课堂上的听讲效率，帮助学生学习数学知识，提高学生的数学学习能力。
        比如，在带领学生学习六年级上册额《观察物体》这一章节的内容时，仅仅是通过课本上的图片，虽然也能够帮助学生去认识一些图形，但是并不能够起到很好的效果。于是，我在课前准备时，购买了一些学生学习用的模型，为了帮助学生能够更好的认识各种图形物品。课堂上在我把学习用的模型分发给学生之后，学生们的状态明显比之前听课状态要高涨，学生们对于这样的实物操作的学习非常感兴趣，以至于学生们在这节课堂的学习效率都非常之高。通过这次讲课，我认识到我们教师不能够一味地去依从课本内容去进行授课，要学会适当的创新自己的授课方式。
        结语：数学教科书的主题图一直是数学教育的焦点，但是很多教师教育形式是统一的，学生们会感到厌烦。因此建立并促进脉络的联系，以指导清晰、主题的具体表现。通过两种战略，学生们可以享受在数学教室里学习数学的乐趣，并提高课堂教学的效率。老师在课程教育中合理使用“主题图”，激发学生对数学的兴趣，激活数学思考，让学生参与数学学习。因此，老师应该在教科书中提高“主题指导”的重要性，对内容进行深入研究，合理设计课程，优化课程教育模式，提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]史叶锋.小学数学主题式教学实践探究[J].读写算,2020(30):156-157.
[2]王琴华.小学数学主题图在课堂教学中的优化策略[J].教师博览,2020(27):71-72.