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小学英语教学问题提出和思维能力的培养

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：王晓凤

[导读] 英语是一门集人文性与工具性为一体的学科，在学生成长的过程当中，发挥着非常重要的作用，有利于帮助学生们建立良好的思维模式。

河南省郑州师范学院附属小学王晓凤 450000

摘要：英语是一门集人文性与工具性为一体的学科，在学生成长的过程当中，发挥着非常重要的作用，有利于帮助学生们建立良好的思维模式。在小学英语教学的过程中，注重提高学生们的思维能力，能够帮助学生们学习英语，也会为学生们在今后进一步的学习奠定了坚实的基础，在小学英语教育的过程中，注重问题提出和思维能力的培养，能够让学生们进一步去探究英语学习的本质，提高自身英语学习的能力。
关键词：小学阶段；英语学习；教学问题；思维能力
        引言：在学生成长的过程当中，思维能力决定了学生们思考问题的模式和培养学生们的思维能力，建立科学的思维模式，也是我国在基础教育过程当中的重要目标之一，英语是一门人文性和工具性为一体的学科，学生们今后的学习和生活起着十分重要的作用。小学阶段是培养学生们思维能力和问题提出意识的关键时期，小学英语教师应该在不断提高自身专业素质的基础上，通过多种方式提高学生们的思维能力，培养良好的思维是深化学生们对英语的学习能力，提高学生们的语言应用能力。
        一、培养小学生们问题提出与思维能力的重要意义
        在学生们成长的过程中，学生们对世界拥有着强烈的好奇心，小学阶段正是学生们这种好奇心较为浓烈的阶段，在小学阶段，由于学生们有着强烈的好奇心，因此，培养学生们问题提出与思维能力有着良好的现实基础，培养学生们问题提出与思维能力的发展，有利于实现学生们的人生发展[1]。
在学生们成长的过程中，他们会经历很多的阶段，在学习的过程当中，如果没有问题，提出意识与良好的思维能力，她们他们在学习的过程中，往往不能够很好地解决问题，久而久之，会丧失对学习的兴趣，那么不利于学生们的人生成长和发展。
        培养学生的问题提出意识与思维能力，是实施素质教育的关键环节，新课程改革标准提出教育要以人为本，因此在学生成长的过程当中培养学生们的问题一是正式，体现以人为本理念的一个过程，学生们久了，问题意识，那么它们在学习的过程当中便会质疑，在质疑的过程当中，学生们便会对世界本质有一个更加深刻的认知，也会对知识有一个更加深刻的掌握。
        二、在小学英语教学过程当中，培养学生问题提出意识与思维能力的原则
        （一）持续性原则
        小学英语教学的过程中，英语教师一定要遵循相应的认识规律，在培养学生问题，提出意识与思维能力的过程当中，坚持继续渐进原则，也就是持续性原则，只有这样才能够保持学生们思维能力培养的层次性，让学生们在英语学习的过程当中形成持之以恒的精神品质，不断去学习英语，从而促进学生们英语学习能力的提高。

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        在学习《Welcome back to school》时，教师节可以通过层层设为的方式带动学生们不断思考，让学生们突破阅读材料当中的重难点词汇，让学生们能够感受到，本单元的英语与自身之间的关系，从而不断促进学生们思维能力的提高。
        （二）开放性原则
        在学生们成长的过程当中，培养学生们的开放性意识是十分必要的，因此，教师可以在教学的过程当中，根据课堂的实际情况，开展非教学计划，使学生们能够在课堂上感受到思维火花的碰撞。
        小学英语课堂教学是一种目的性与计划性的活动，而提高学生们的思维能力，则是小学英语教师教学过程当中的重要目的，因此，为了帮助学生们更好地吸收英语知识，教师就必须秉持开放性的原则，也就是说，在英语课堂上，教师可以为学生们讲述一些课堂上并不是主要知识的英语趣味性小故事，提高学生们的英语文化素养，同时也可以将知识点有效带入课堂，培养学生敢于思考，勤于思考的能力，让学生们明确英语教学的目的所在，从而让学生们在思维培养计划过程当中真正成为学习的主体[2]。
        （三）人文性原则
        以人为本是新课程理念一直强调的重点，因此，小学英语教师在培养学生的问题意识和思维能力的过程中，也需要不断的坚持人文性原则，教学生们真正当作课堂上的主体。要想真正的达到这个目标，这就要求小学英语教师对目前小学生所需要具备的思维能力有着清晰的认知，根据教学大纲确定如何在课堂教学中启发学生们的帮助，学生们进行思考，帮助学生发散思维。
        在学习《Look at   me》时，本单元主要是学习人的五官，那么教师就可以请学生用英语介绍一下自己的五官，或者自己好朋友的五官，并且详细描述五官的特征,然后教师可以以此作为教学的引入点，引导学生将自己的描述与课本当中的描述相对比，仔细体会教材的描写手法，通过这种方式，学生们的发散思维能够得以塑造，学生们也可能会根据教材当中的描述与自己描述的不同点而提出自己的问题，在这样的教学模式下，学生们的问题提出意识以及思维能力都能够得到很好的提高，不断促进学生们的发展论，小学英语教学质量得到有效的提高。
        三、结束语
        小学阶段是学生们学习过程当中的关键阶段，英语教师应该根据学生们的特征开展有针对性的教学，培养学生们的问题，提出意识和思维能力问题，提出意识，对于学生们正确的认识世界有着十分重要的影响，而思维能力对于学生们创建良好的思维模式有着必要的意义。小学英语教师应该提高自身的专业素质，了解培养怎样的学生以及用怎样的方式去培养学生。作为小学英语教师，应该秉持新课程的理念，用素质教育的标准去要求自己改变传统的教学方式，在教学的过程当中，让学生们意识到英语学习的魅力所在，以及在英语学习的过程中，学习的课可以畅所欲言，大胆质疑，培养学生们质疑权威的能力，促进学生们人生的发展，提高学生们的综合素质，为学生们未来的人生发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙璐. 小学英语阅读教学中思维能力的培养[J]. 山海经:打拼(下), 2019, 000(002):P.53-53.
[2]曾兰莎. 小学英语阅读教学中学生思维能力的培养[J]. 师资建设, 2019, 032(008):73-73.