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让小学语文课堂洒满德育阳光之实践策略

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：李燕

[导读] 素质教育背景下，小学语文课堂教学既要给学生传授基础知识，也要重视让课堂洒满德育阳光，这有利于引导小学生形成良好的思想道德认知，不断促进小学生综合素养的提升。

广东省惠州市光明小学李燕 516000

摘要：素质教育背景下，小学语文课堂教学既要给学生传授基础知识，也要重视让课堂洒满德育阳光，这有利于引导小学生形成良好的思想道德认知，不断促进小学生综合素养的提升。因此，小学语文教师要通过增强德育意识，深挖教材德育资源，精心设计课堂教学等方式，使学生接受德育教育的灌溉，促进其全面发展。
关键词：素质教育；语文课堂；德育阳光；实践策略
        德育教育是围绕学生思想、道德、心理等多方面展开的教育目的在于使其成长为品德高尚、行为端正的人。教书育人既要传授知识，也要塑造品德。在小学语文课堂上，既要重视兴趣的激发，调动学生积极性，也要重视将德育阳光洒落在课堂之上，使学生树立高尚思想品德，更有利于可持续发展目标的实现。
        一、营造语文氛围，达成德育教育
        1.利用语文特有的情境元素，营造良好的德育气氛
        在小学语文课堂上，教师应立足于小学生心理与年龄特点，营造良好德育氛围，调动学生的参与积极性。其中“情景教学”的实施不失为一种良好方法，教师可借助多媒体教学，给学生营造良好德育氛围。例如进行《青山不老》这一课文的教学时，可以采用情境教学法与科学知识相结合，讲授森林是如何保护土壤，再通过重点语句的分析，使学生真正感受到老汉的生命万古长青，他的精神与山川共存，与日月同辉，从而提高了学生的环保意识。教学《雪孩子》时，在备课阶段精心制作PPT课件，并插入有关雪人的图片或小故事，将课本上呆板的文字转化成活灵活现的事物,进而激发学生兴趣，更加深刻理解文章，领略自然美好[1]。教学古诗《江南春》时，可凭借诗人的对景物的描写与想象，让学生感受到祖国山河风光的绚丽多姿。凭借诗人的心声，教育学生要努力自强,用所学的知识与自己的智慧去保护这雄伟壮丽的山河，让山更绿，让水更清让我们伟大的祖国更加繁荣富强。
        2.精心设计课堂教学，达成德育教育
        现阶段，教师必须以学生为管理中心运用灵活的课堂教学来提高学生的思想道德建设素质和语文核心素养。例如，展开《口语交际：身边的“小事”》教学时，可以从“小事”开始聊起，让学生对“小事”有感性的认识，并从双引号认识到今天大家所聊的小事不一般。再利用教材中的四幅图，打开学生的回忆之门，让学生回忆身边发生的小事，并给出支架：“在哪里（什么时间）谁做了什么事情”，让学生把一句话描述清楚。教师可鼓励学生畅所欲言，说说情境图中的人做的对不对。如果对，会产生什么好的影响；如果不对，会产生什么负面的影响，应该怎么做才对。接着借助绘本故事，让学生从故事从明白道理，并学会用：事情+感受+理由的方式，表达自己的看法。渗透教育学生在日常交往当中要注意身边可能被忽视的“小事”，帮助学生形成正确的价值观。
        二、善用语文资源，渗透德育教育
        教学资源作为有机生命体，课程开发后的许多内容都可以与德育教育相结合，从而开创教育教学新局面，促进教学改革的不断进步，从根本上实现德育教育渗透目的。语文科目具备极强人文性、艺术性，其德育资源特别丰富多样，呈现出不同知识特色，有效表达学生的真实感受，使其得到全面升华，启发学生才智净化学生心灵，对教书育人有很好的实际效果。因此，小学语文教师可以根据教学内容来说明德育的特点，探索更多丰富的资源，循序渐进将德育融入学生的心中。

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触动其情感，深化学生理解，有利于良好道德意识的塑造，使其身心健康成长[2]。例如,进行《珍珠鸟》的教学时，研读课文精彩部分，品析课文优美生动的语言，在品析中受到美的熏陶，领悟其中深刻的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸，引导学生体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感。“信赖，往往创造出美好的境界。”这是全文的点睛之笔，教师可以顺势引导学生，认识到不仅仅是人与动物，人与人之间也是需要相互尊重，相互信任，这会使世界多一抹温柔美好的色彩。另外，教师也可以在作文训练中逐步培养学生正确的人生观。例如，在指导“疫情下的思考”为主题的作文时，师生相互交流看到很多感人的场景，听到许多感人的故事。让学生感受到这些勇敢善良的人们，像黑暗里的亮光，感动无数人，激励无数人。不仅要让学生懂得同舟共济不仅是人文关怀，更是社会责任与担当。更要清楚地知道学习的重要，科技才能兴国。
        三、关注语文生活，引领学生成长
        1.发挥榜样作用
        在小学语文教学中，学生通常会对教师产生莫名的迷恋。由于学生年龄尚小，他们对教师的博学和个人魅力充满充满了好奇。基于此，小学语文教师应从自我做起，为学生树立良好榜样，使学生进一步认识到形成良好道德修养和正确价值观念的重要意义。例如，在课堂教学的整个过程中，教师可告诉学生：“今天，在老师上班的路上，眼看就要迟到了，也坚持遵守交通规则，没有闯红灯。看到路人随手乱扔垃圾后我及时将其捡起并扔进了垃圾桶，后来还严厉批评了一个随地吐痰的人……”操场上，同学们的脸上留着被烈日吻过的汗水，每个人都仿佛处于“磨难”之中。休息之余，操场上的一个角落里，有一位老师仰头“盼望着”他的学生们。为了亲近新带的班级，她常与学生围坐在草坪上，和孩子们一起畅谈。每周都会对个别同学做心理辅导……通过教师的个人行为带给学生无声的影响，使其将教师当作学习的榜样，促进自身综合素养的逐步提升。
        2.积极开展德育实践活动
        苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的拓展，也是提高学生素质的有效途径。教师可以结合语文学习内容和要求，组织学生开展诗文朗诵比赛、课本剧表演比赛、辩论赛、征文比赛、书法比赛、写倡议书、办板报和手抄报等丰富多彩的语文活动。也可以按年级开展语文学科主题教育活动，如：“家国忧思”单元，“民族精神赞”单元，“心中的风景”与“向往未知”单元等。不仅激发了学生学习语文的兴趣，拓展了语文知识，也培养了学生的合作意识和创新精神。与此同时，也持续净化学生的心灵，帮助学生树立正确的人生观、价值观，实现德育教育的根本目的，真正将德育阳光洒满小学语文课堂，实现德育教育的升华。
        结束语
        综上所述，对小学语文教师而言，德育教育和课堂教学的结合，既要重视传递德育知识，也要重视培养学生综合能力，通过将二者相结合的方式，促使语文教学更加契合时代、生活以及学生实际，在此基础上密切联系学生精神、文化知识和日常生活，既有利于学生道德修养的提升，也有利于让小学语文课堂洒满德育阳光。
参考文献：
[1]林赛花.试论如何在小学语文课堂中正确融入德育教育[J].读与写,2020,17(35):49.
[2]曾月容.小学语文课堂教学中融入德育的策略研究[J].语文课内外,2020,(21):254.