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农村小学语文课外阅读开展模式探究何秀琼

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：何秀琼

[导读] 作为小学重要学科之一的语文，它能够帮助学生学习语文基础知识和养成文学方面的素养，还能积极有效地提升学生的文化素养，对身处于农村的小学生而言，开展课外阅读能够让其积累大量的语文素材。

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摘要：作为小学重要学科之一的语文，它能够帮助学生学习语文基础知识和养成文学方面的素养，还能积极有效地提升学生的文化素养，对身处于农村的小学生而言，开展课外阅读能够让其积累大量的语文素材。这对其提高写作和阅读能力帮助极大。这既是新课改当前的要求，也是实现现代化教育的一个十分重要的途径，开展课外阅读能够推进语文教学的顺利开展，从而将教育质量进行提高。
关键词：小学语文；课外阅读；模式探究
        引言：对于十分贴近生活的语文学科来说，它的教材内容可以为学生扩充知识储备，课外阅读的开展还能帮学生认识更多事物，使学生写作水平得以进步提高，开阔他们的视野，让学生对语文的了解更加地深入。但目前的小学语文教学中，由于课外阅读的进展过程缺乏一定的实践性，学生缺乏生活经验加上对事物认知不够充分，造成开展课外阅读的过程困难重重。所以，课外阅读开展的同时，教师需要把学生当成主体，进行一些学生们喜欢的阅读活动[1]。
        一、课外阅读教学现状
        农村地区的教学设备不足，环境较差，学生家长的文化水平普遍偏低，导致一些学校很少开展课外阅读相关的活动，加上学生家长的影响，学生缺乏对阅读的兴趣。这最终造成的是学生学习的氛围不佳，对其阅读的积极性造成了影响，虽然老师在教学开展的过程中对学生阅读进行积极引导，但教学资源的不足、学校素材的缺乏、老师指导不当，以致学生难以感受到课外阅读的兴趣。另外，在农村，多数学生的家庭条件不好，家里给学生提供不了阅读的相关素材，学校的图书馆也达不到标准，适合少年儿童的课外阅读物不多，藏书极少，学生找不到他们喜爱的书籍。即便是他们对阅读的兴趣较高，却难以将课外阅读顺利进行，教学效果难以达到[2]。
        二、课外阅读开展的策略
        （一）建立良好的课外阅读开端
        俗话说：良好的开端是成功的一半，小学语文开展课外阅读必须有一个良好的阅读习惯，帮助学生们培养良好的阅读习惯也是开展课外阅读模式的首要任务之一。小学生正处于求知欲勃发的时期，针对这一特点，我县开展了课外阅读的一系列教学活动，如低段教学《师生一起阅读绘本》；中段教学《如何推荐一本好书》；高段教学《群文阅读》。各地市学校还开展了“听故事、讲故事”、“古诗词大赛”、“我知道的世界之最”等活动，不仅丰富了学生的课外阅读知识，也点燃了学生对课外阅读的兴趣之火，还让学生明白课外阅读能够带来课本中没有的收获，从而爱上课外读物。
        （二）充分利用农村资源
       目前，农村的语文教学中，由于农村地区具有天然好的生态环境，与大自然之间的距离近，所以在农村生活的小学生对来自于大自然的乐趣的感受更为深刻.农村的教师要把这个优势充分利用起来，在教学过程中把一些农村的元素融入进去，利用好其特色资源。

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       （二）建设相应的教学情境
        在人的成长和学习过程中，环境影响的作用极大，在农村开展教学时，教师要将学生对阅读兴趣的培养作为目标，营造出浓厚的阅读氛围。当学生对阅读产生的极大的兴趣后，会更加积极主动地参与到课外阅读当中去，提高他们的阅读能力和写作能力。在教学中，教师需要将学生阅读能力的培养看作教学的关键，在课外阅读开展过程中，设立相应的情境，让学生能够身处其中，提高其阅读的兴趣。比如，在《景阳冈》的教学过程中，教师可以在教学开展的同时利用好多媒体，将作者的详细介绍在多媒体上播放出来，还可以配上一些背景音乐，将武松打虎的全过程以动画的形式生动地展现给学生们，在细节部分着重进行讲解，如武松如何不顾店家小二劝阻连喝几大碗酒，在听闻景阳谷上出没接连伤人的猛虎时面不改色，以及与猛虎进行殊死搏斗的激烈场面等，让学生在一个氛围浓厚的环境当中进行学习。此方法能够将学生对知识的好奇心充分地激发出来，进而积极主动地投身于阅读，去了解武松的英雄事迹，品味他的英雄气概和过人的胆识，学习感受他的身上独特的精神品质和魅力，从而有效地刺激学生对于阅读的兴趣。
        （三）进行阅读训练
        受长时间以来传统教学观念的影响，加上小学生的年龄特点，用以提升他们阅读水平的方法还停留在利用传统书籍所进行的阅读训练。故而在语文教学的开展过程中，教师需要把教学多元化充分地利用起来。把写作和阅读两个方面进行结合，使其能够相互促进，让学生在阅读中得到更多素材的积累，学习词语句子的运用方法和技巧，将其有效地用在自己的写作过程当中。比如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，教师要对学生进行引导，让他们积极地投入到阅读中。在阅读中为自己积累一些好的词语和句式，学习好句子的构造方法，并且要让他们在不懂得地方进行一些标注，在读后把问题反馈给老师，或者积极与同学进行讨论。在课后，教师也可以布置一些相应的写作作业，比如让学生自行完成一篇景物描写的文章，让学生把在阅读过程中所积累的词句运动在实际的写作中，提升其写作能力。
       （四）用故事激发兴趣
        小学生总是充满了对未知事物的好奇心，他们对知识充满了渴望。喜欢听故事是小孩子的天性，通过讲故事的形式，让学生产生自己复述故事、编故事的想法。所以，在教学中，教师要多带领他们进行看图联想，让每个学生在看图过程中进行联想，让他们从不同的角度出发，大胆进行想象，把自己想到的故事用文字表达出来。在对学生的阅读兴趣进行激发的过程中，可以适当地采取一些吊胃口的形式，在故事讲述过程中，设置一些具有悬念的问题，把他们的注意力吸引过来，刺激他们对读书的兴趣。如在《女娲补天》一文的讲解过程中，由于女娲补天需要五彩石，她在寻找五彩石时遇到了许多困难教师让学生联想翻过一座又一座的高山来到森林做了什么，来到瀚海做了什么，来到沙漠又做了什么，是如何经历几天几夜将五种石头一一收集起来的，由此学生可以想象出困难的艰巨，从而既锻炼了他们的想象力，也刺激了他们对阅读的兴趣。
        结语：
        总而言之，教师要将学生的课外阅读量重视起来，让学生进行有效积累，虽然对于农村的学生来说，他们可以利用的资源是有限的，但如果能把这些资源都利用好，能够帮助学生学到许多的课外知识，还能积累大量的好词佳句，对提升学生的写作能力起到重要作用。只要老师能对学生进行积极引导和耐心细心的指导，就能提高学生的阅读能力，进而提高他们语文的综合素养。
[1]徐永琴.浅议农村小学语文课外阅读现状及策略[J].考试周刊,2010(07).
[2]高丹.浅谈农村小学语文课外阅读指导策略[J].新课程导学,2012(18).
作者简介：（何秀琼，1979-12，女，汉，四川合江，本科，二级教师，小学语文）