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初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养郑兰

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：郑兰

[导读] 近年来，我国越来越重视人才的全面发展，美术作为培养学生的审美能力和创造能力的一门重要课程，越来越受到人们的重视。

丰都县树人镇初级中学校郑兰 408200

摘要：近年来，我国越来越重视人才的全面发展，美术作为培养学生的审美能力和创造能力的一门重要课程，越来越受到人们的重视。在美术教学中，教师使用各种新型的教学方式和教学手段，激发学生的学习热情。该文分析当前我国初中美术教学中存在的问题，探讨初中美术教学培养学生的想象力、创造力的策略。
关键词：初中美术;想象力;创造力
        引言:美术教学中的互动环节可以实现学生之间的交流与借鉴，使交流不再仅仅局限于技能技巧的层面，还可以提高学生对美术文化的认知水平.以往“满堂灌”的教学手法已经难以适应新课程改革培养学生美术学科核心素养的要求。美术教师要突出学生的主体地位，改革与创新以往的先教后学的教学模式，采取先学后教、教后强化训练的模式，使课堂教学更加贴近学生实际，提高教学效率。
        1初中美术教学中存在的问题分析
        1.1教学方法存在问题
        部分教师采用以往的知识传授教学法，虽然能够达成教学目标，但是从学生成长的角度看，其存在一定的弊端：学生处于被动接受知识的状态，部分学生容易养成不喜欢探究、只“知其然而不知其所以然”的学习习惯。此外，部分学校的课堂教学时间分配不合理，有的教师在课堂的导入、示范、小结等环节花费的课堂时间通常在20分钟左右，占用了整堂课时间的近一半，学生仅有25分钟左右的时间学习。在教学中，部分教师没有关注到不同层次学生的差异，采取“一刀切”式的教学，忽视了不同层次学生的学习需要。
        1.2部分学生美术基础薄弱，实践能力不足
        美术教师要想有效提升学生的审美素养，不仅要重视对相关理论的教学，而且要将教学与实践密切结合，增强学生的理论认知与实践能力。在目前的初中美术教学中，部分教师与学生未能给予美术课应有的重视。部分教师认为初中美术教学的主要任务是夯实学生的基础，不需要像美术专业学校一样向学生传授系统、专业的美术知识，并且对学生要求不高。从学生方面看，部分学生平日学习时间比较紧张，只把美术课作为放松心情的课程。这种忽视美术学习的松懈心理必然会降低学生对美术的认知能力。
        2.创设良好的教学情境
        对于初中生而言，美术课是一门比较具有开放性的课程，能够给他们的学习生活带来趣味。如果教师在美术教学的过程中依然采用固有的说教式教学方法，往往会让学生丧失对美术的学习兴趣，长此以往，还可能会引起学生的负面情绪，影响美术教学的质量。因此，要想使美术教学获得更好的效果，教师应该积极改变教学方式，推动美术课堂教学的革新。对于任何一门科目来说，教学环境都是十分重要的，美术也不例外。在初中阶段，教师要想使学生在美术课堂上能够达到更好的状态，就要灵活地运用情境教学法尽可能地营造出良好的学习氛围，让学生置身于情境中，体验到学习的乐趣。同时，教师还可以根据课程教学的实际情况与学生的实际情况完善教学内容，调整教学重点，根据学生的课堂反馈设计不同的趣味教学场景，让学生能在轻松、愉悦的氛围中充分发挥想象力，激发创作灵感。如，在学习花的绘画的过程中，教师可以利用古典诗词开展课堂导入，让学生根据诗词的内容展开创作。这不仅能够锻炼学生的想象力，而且能加强不同科目知识之间的联系，有利于培养学生的综合能力。

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        3.合理分配教学时间，创新教学方法
        要想提高美术课堂教学质量，教师不仅需要改革教学方法，而且需要合理安排教学时间。在以往的教学中，部分教师将课堂全部时间用于讲解示范，学生没有自主学习的空间与时间。在缺乏主体活动的课堂教学中，学生往往难以有效获取美术知识，也难以有效运用美术知识增强审美能力与创新能力。美术课堂教学的改革首先要解决教师讲解示范与学生主体活动的占比问题。教师可以把原来讲解示范的时间由20分钟缩减为5到10分钟，并集中体现在作业布置及纠错反馈方面；将学生主体活动的时间增加到35至40分钟，最大限度地把时间交给学生，增加学生实践与训练的时间,让学生通过自身实践与探索掌握绘画理论，提升审美素养。
        4.依托趣味课堂，培养审美能力
        兴趣对学生的进步有非常重要的作用。在初中，学生已经掌握了艺术创作的基本能力。因此，在美术课堂上，教师应依托趣味课堂继续教授创作技能，提高学生的创造力，并使学生对美术教学产生兴趣。兴趣会影响一个人的品味。为了提高学生的审美水平，教师必须培养学生的审美情趣，如可以让他们评价名家创作的艺术品，引导学生学会基本的鉴赏方法和评价方法。
        5.依托创造想象，培养审美能力
        教师提高学生审美水平的方法有很多，对学生想象力的激发尤其重要。初中学生的思维转换得很快，常有很多新奇的想法。想象力是学生的一大特点。但在现实中，教师往往不重视这个特点，总是让学生采取临摹、照搬照画的方式。在这种情况下，学生只会变得越来越刻板，不能从自己的思维角度出发进行分析、创作，阻碍了想象力的发挥。教师只有让学生按照自己的想象力创作，再根据书上的理论知识给予指导，才能让他们感受到自己的创作与名家画作的区别，提高学生的审美能力。
        6.应用生活化的教学内容
        对于美术这门学科来说，其教学内容与人们的生活息息相关。在日常的教学过程中，部分学校对于美术学科缺乏足够的重视，相关教学设施不够完善，难以较好地满足教师的课堂教学需求。这时，教师应该注意将生活与美术教学紧密结合，从生活中寻找美术工具或者绘画对象，通过这样的方式引导学生更加仔细地观察生活中的事物，从生活中发现美，并通过这种方式培养学生的想象力。初中阶段的学生对于美术的理解往往比较抽象、不够深入。为了拉近学生与美术之间的距离，更好地培养学生的审美意识，增强他们的创造力和想象力，教师应该利用生活中的场景开展教学活动，使美术教学具有更强的灵活性。同时，生活化的教学内容还可以使学生在学习美术的过程中更好地培养对世界的认识能力，增强思维的灵活性。
        结语
        在初中美术教学过程中培养学生的想象力和创造力，是一项具有挑战性的任务。虽然近年来社会越来越关注美术等开放性课程的教学，但是其教学过程仍然存在一些问题。要想更好地培养学生的美术能力，教师需要利用多变的教学方式与生活化的教学理念完成课堂教学任务，通过教学实践创设科学的教学环境，让学生在学习美术的过程中增强想象力和创造力，促进他们综合素质的发展。
参考文献：
[1]宋云莲.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略.学周刊，2020（3）.
[2]梁海东.试论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略.课程教育研究，2019（41）.
[3]周毅.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析.中国校外教育，2019（23）.