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试论社交礼仪教学改革

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：杨冉

[导读] 对于现代化的教学工作来讲，礼仪教学工作是应当着重加强的一项教学，工作内容也是在教学过程中打破传统教学模式，并且突出现代化教学模式自身特点的最主要教学方法。

陕西西安工程大学杨冉 710000

摘要：对于现代化的教学工作来讲，礼仪教学工作是应当着重加强的一项教学，工作内容也是在教学过程中打破传统教学模式，并且突出现代化教学模式自身特点的最主要教学方法。对于现代礼仪教学来讲，在实施过程中教育理论及实践受影响最大的社会建构主义为现代礼仪教学改革工作提供了可靠的理论依据。所以在本文所论述内容当中，将针对当前礼仪课程教学改革工作模式进行论述，并对礼仪课程教学过程中，实践性训练环节的教学模式进行论述，获得更好的教学效果。
关键词：社交礼仪教学；改革；模式
        1.前言
        在社会快速发展过程中，社交礼仪所面向的环境以及所面向的对象也在不断变化，所以社交礼仪本身的内涵也在不断发生变革。对于社交礼仪来讲整个课程的实践性特征是非常强的，在实际教学过程中，如果所采取的教学模式仍然是比较传统而且落后的，那么对于社交礼仪教学工作的作用将不能够得到突出，而且对于社交礼仪教学来讲，如果不种种理论及实践的有效结合，那么对于社交礼仪课程的发展来讲也是非常不利的，所以在本文所论述内容当中将针对社交礼仪教学改革工作进行论述。
        2.社交礼仪教学改革的理论基础
        在社交礼仪教学改革，工作推行的过程中，社会建构主义发挥了不可磨灭的影响及作用，该主义是源于西方的一套教育心理学理论随着社会建构主义对教育过程中的科学解释以及自身理论体系的快速完善及变革，在当前教育理论及实践过程中，社会建构主义都发挥了非常重大的影响。在当前时期发展背景下，社会建构主义包括了哲学所拥有的语言建构主义以及认知主义和人本主义，心理学等相关信息，同时也囊括了信息加工理论及社会互动理论，形成了意象复杂而且成熟的教育学说。对于社会建构主义来讲最基本的观点就是在学习知识的过程中，并不能够将知识认做是独立于个体之外的客观存在，而是应当认识到知识是由个人主动去建构的，所以知识本身拥有主观性的特征。也该理论强调的是，在学习的过程中，如果单纯强调学习过程中的认知参与，那么对于学习过程进行解释时，并不能够进行全面的解读，因为人是社会当中的人，从一开始人本身就会参与到人际交往当中，而学习是处于与他人交往和互动过程中所形成的一项活动，所以社会建构主义的人本主义心理学所强调的就是，人在内心世界活动开展过程中，对于学习会产生非常重要的影响，而人的本身发展是思想及情感的发展，在满足了思想及情感的发展之后，会追求更高层次的需求发展，从而使自身的心理平衡得到保持。
        对于社交礼仪教学改革工作来讲，社会建构主义所带来的启示主要包括如下几点：首先是在学习过程中最主要的目标不仅仅是要获取足够的知识，而是要对学习能力去进行培养。其次，对于学习来讲，学习过程的开展应当是在有意义的环境及氛围当中，并且在人际交往及互动过程中去进行学习。再次，对于学习活动来讲，教师所充当的角色是中介者的角色，也就是说教师充当桥梁的作用，而并不是作为学习过程中的主导者。然后就是在社交礼仪学习的过程中，应当倡导任务型学习模式的推行。最后就是在整个学习的过程中，学习过程以及所需结果都是受到学生本身的情感因素所影响的。

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        3.社交礼仪教学改革工作思路
        3.1改革社交礼仪教学模式
        对于社交礼仪教学改革工作来讲，在当前的礼仪教学工作过程中，应当对新型创新性教学模式进行应用。首先在进行社交礼仪教学过程中应当增强讲解示范，因为人们本身的日常生活及工作和礼仪之间都具有非常密切的联系，所以教师在面向学生进行社交礼仪理论讲解的过程中，要进行系统而且全面的讲解，对于一些相关基本知识原理讲解之后，还需要通过标准的规范的示范动作去进行阐述。再次则是通过信息化教学手段，再向学生进行理论知识讲解以及练习，之后可以让学生集中观看一些教学片，然后通过观看增强师生之间的互动，能够对学生在进行时间练习过程中所存在的不正确之处进行解决，同时也能够对日常生活过程中大家不注意的错误行为进行规范。再次主要是增强实践训练，因为对于社交礼仪教学来讲，大多数社交礼仪的表现都是需要通过自身的肢体行为动作来完成的，所以教师需要要求学生在形体训练室当中对自身的是要礼仪形体行为去进行演练以及校正，然后进行师生互评，从而保证实践训练的效果。最后则是要进行表演训练，因为社交礼仪本身就属于一项非常优美的艺术，所以在学生学习的过程中可以进行大规模的以及高频率的表演，因为学生本身的思想较为活跃，而且表现欲也比较强，所以就可以根据学生这一特点，让学生在进行社交礼仪学习的过程中，通过表演让学生的社交礼仪得到真实展现，使每位学生既能够是表演者，同时又能够是观看者。
        3.2加强实践训练
        因为社交礼仪本身属于非常优美而且规范的动作以及言行举止，所以啊，良好的社交礼仪养成是需要通过大量的时间练习来实现的，因此对于社交礼仪教学来讲，实践训练环节是必不可少的而且在当前时代发展背景下，应当加强实践性训练环节教学工作的重视程度。在实践训练过程中，应当增强实践训练，课程课时以及训练内容，从而使学生所学习的相关理论知识能够得到真正的锻炼以及训练。
        3.3完善考核评估方法
        对于社交礼仪教学工作来讲，进行课程考核的时候，所采取的考核方式相比较于其他学科来讲，应当具有不同，因为该学科本身的实用性比较强，所以在进行考核的过程中，如果采取传统的以成绩论成败的考核方法，那么对于学生来讲，考核结果将是不公平的。考核方法应当是将考核和实训进行结合，将考核在社交礼仪教学全过程当中进行融入，使每位学生的不同表现以及真实表现都能够得到记录，然后作为最终考核的重要依据。
        4.结束语
        综上所述，对于当前的社交礼仪教学工作来讲，基于新时期发展背景下，社交礼仪教学工作的局限性越来越强，所以应当打破传统的教学模式改革社交礼仪教学方法，使社交礼仪教学工作效果得到全面提高。
参考文献：
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