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浅谈拓展性课程中渗透法治教育

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：吴建学

[导读] 依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。

浙江省宁波市镇海区中兴中学吴建学邮编：315201

[摘要]：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。党的十八届四中全会提出了“将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”的要求，本人努力尝试在拓展性课程——社团课中开展法治教育，对青少年渗透法治思想。
[关键词]：拓展性课程    法治教育    法治思想
        一、青少年法治教育的重要性和紧迫性
        加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。但从总体上看，青少年法治教育仍存一些问题，如：定位不够准确；法治教育缺乏整体规划；社会青少年法治教育网络还没有形成等问题因此，当前和今后一段时间，要加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善教育机制，加大教育力度，将法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。
        二、拓展性课程中渗透法治教育的目标和内容
拓展性课程的开发以培养学生核心素养为导向，既要满足学生发展兴趣特长的需要，也要满足学生健康成长的需求，培养学生的核心素养。
        （一）总体目标
        初中阶段，以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
        （二）总体内容
初中阶段，进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。了解民事法律活动的基本原则。了了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。
        三、拓展性课程中渗透法治教育的对策
        1、改进教学方式
        在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到拓展性课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例（如2010年的药家鑫驾车撞人案、2013年的林森浩投毒案等）引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。
        2、开展主题教育
        要充分利用主题教育、校园文化、团队活动、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，全过程、全要素开展法治教育。要将安全教育、廉政教育、民族团结教育、国防教育、交通安全教育、禁毒教育等专题教育，与法治教育内容相整合，一体化设计教学方案。深入开展“法律进学校”活动。充分利用国家宪法日、国防教育日、国家安全教育日、全国消防日、全国交通安全日、国际禁毒日、世界知识产权日、消费者权益日等，普及相关法律知识，开展形式多样、丰富多彩的主题教育活动。在入学仪式、开学典礼和毕业典礼、少先队退队仪式等活动中，融入法治教育，积极引导学生自主参与，体验感悟。
        3、引导学生进行自我教育
        在法治教育中要注重发挥学生的主体作用。要根据学生实际，引导、支持学生自主制定班规、卫生公约等，逐步培养学生参与群体生活、自主管理、民主协商的能力，养成按规则办事的习惯，引导学生在学校生活的实践中感受法治力量，培养法治观念。积极支持学生组建法治兴趣小组、法治实践社团等，加以正确引导，使学生以适当方式研究法治问题、参与法治实践。
        4、采取综合评价
        学习成绩采用过程评价与结果评价相结合的方式，以适应拓展性课程的多样性特点。教师可以通过学生学习表现、学习感受交流、学习情况记录、作业分析，以及其他学习过程的证明、记录等，对学生的学习过程进行综合评价。
        （1）结果评价
        可以采取期末书面考查、调查报告、知识竞赛、小论文等多种方法。
       （2）过程评价(样本)

总之，在中小学设立法治知识课程”的要求，本人努力尝试在拓展性课程——社团课中开展法治教育，对青少年渗透法治思想是一条创新路子，本人尽最大努力做好社团法制课教育教学。
参考文献：
1、《青少年法治教育大纲》教育部司法部全国普法办 2016年
2、《浙江省深化义务教育课程改革指导手册》，浙江教育出版社2016年版