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初中美术教学中渗透情感教育的策略探究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：叶卫东

[导读] 相较于传统教学模式下的初中美术，当前初中美术教学逐渐得到了关注和重视。

慈溪市匡堰实验学校叶卫东

摘要：相较于传统教学模式下的初中美术，当前初中美术教学逐渐得到了关注和重视。但由于长期受到传统教学理念和教学方式的影响，大部分初中生还不能够正确认识和对待美术这门学科。素质教育的提出要求教师必须在教学过程中关注学生的情感态度，而初中美术教学也是如此的。接下来，将围绕如何在初中美术教学过程中渗透情感教育进行分析和论述，旨在推动初中美术教学效率的提升。
关键词：初中美术；教学；情感教育
        所谓的情感，即是学生在学习过程中呈现的情绪，如学习态度等。实际上，不管是哪个学科，学生的情感都会对其学习效率产生影响，从而影响整个课程的教学效率，而对于初中美术学科而言，也是一样的。随着新课程改革的不断深入，情感教学理念也逐渐被教师所关注和重视，尤其是当前教学强调学生的主体地位，而情感教学理念也是要求教师必须重视学生学习过程中的情感状态。作为初中美术教师，则可以在情感教学理念的指导下开展教学活动，在充分学生主体地位的前提下，激发学生的学习兴趣，并引导学生树立正确的美术学习态度，积极投入到美术学习中，从而不断强化学生在美术学习方面的情感，提升学生的美术水平。
        一、关注教学细节，以爱感人
        著名美国教育学家洛克曾经说过：“爱是行动源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业”也就是说，作为初中美术教师，除了具备专业技能外，更要具备足够的耐心和细心去开展教学活动，用爱感化和教育学生。初中美术学科并不是重点学科，从而使得教师更有机会去接触和靠近学生，了解学生的切实需求和实际情况。此外，美术学科由于并不被学生所重视，即便受到了美术教师的惩罚，学生也不至于耿耿于怀。初中美术教师在具体教学过程中应把握好细节教学，时刻怀揣爱心并用爱去教学。与此同时，教师要注重课堂教学活动，并以此作为向学生传递爱的主要途径，使得学生能够在教师充满爱的教学活动中去感知美术学科的魅力。
        例如，在教学学生绘画的时候，教师要引导学生注意构图设计，尽量做到大气，以此培养学生大气的性格；而在组织小组合作学习的过程中，教师要帮助学生树立团队意识和合作意识，对于乐于助人的学生不要吝啬于表扬；而在开展美术手工活动的时候，教师则可以带领学生用废旧的环保材料来制作手工艺品，使得学生能够树立保护意识；在组织学生进行写生的时候，可以借用名人经典案例引导学生树立大爱精神；每逢节日，如教师节、母亲节等，教师可以组织学生通过制作贺卡等形式传达自己对教师、母亲的爱意，从而使得学生能够树立亲情意识。因此，初中美术教师要充分每一个课程培养学生不同的情感，使得学生在美术学习的过程中不断提升自我。

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        二、注意配合节日，从中进行德育渗透
        很多重大节日都是喜庆的日子，教师如能抓住此机会，适时推进一些情感教育，既能调节学生的学习情绪，又能沟通师生间、同学间的情感交融，一举两得。如：在母亲节，我让学生欣赏优秀flash短片《猫》，短片记录了猫妈妈为了抚养小猫历尽艰辛，在小猫受到欺侮的时候，不顾一切的保护她的孩子，那时的妈妈像一只凶猛的老虎，后来妈妈被别人陷害,为了救妈妈由什么都怕的胆小鬼，变的异常的勇敢，最后用真情战胜了妖魔鬼怪，妈妈的终于被救了回来。当短篇播放完后，教室里鸦雀无声，同学们已经被母子间的亲情深深打动，不用更多的语言，而思想已经渗透进学生的脑海。就此，我让学生谈谈自己的妈妈，很多同学动情的回忆妈妈对自己的照顾，为了表达对妈妈的爱，建议学生在母亲节到来之际，给妈妈做一张贺卡，借此，讲解贺卡的制作知识。在学习的过程中，感受家长的关爱。在3月22日，世界水日，我给学生上了《节约水资源》这一课，通过水知识介绍，节水宣传画和漫画的欣赏，以及节水动画的感染，让学生深深的体会到世界水资源的缺乏，节约用水,不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念时时处处注意节约用水。节约是中华民族的传统美德，节水需要全社会的共同努力。通过这一课程的学习，不断强化学生的节水教育，在广大青少年中传播节水理念，学习水情知识，树立节水意识，从小处做起，共同行动，坚持不懈，努力培养科学、文明、节约的用水习惯。欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师们的作品中去感受美、体验美，从而开阔他们的眼界，提高审美能力、欣赏能力。多采用欣赏法、谈话法、设问法，多种教学方式的运用，能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗透德育教育，也能收到很好的教学效果。?
        三、师生之间要加强情感交流，同绘美好、和谐乐章?
        当然，情感教育如果光依靠理性教育那肯定是不够的，还需要教师和学生之间的心灵交流和感受。初中美术教师可以充分利用自身情感与学生进行沟通和交流，且当代教学理念尤为强调学生的主体地位和主体作用，而教师就要给予学生足够的空间，尽量在平等关系前提下构建和谐师生关系，使得学生能够凭借对教师的信任在美术学习过程中更加自信和大胆。初中美术教师在与学生沟通的过程中也要选择合适的策略，根据学生的具体情况进行情感沟通，因人而异，因材施教。
        总而言之，我国在推进教学改革的同时，也推进了当代教师教学理念和方式的改革。作为初中美术教师，要意识到美术学习对于学生综合素养的提升尤为重要，而为了进一步落实新课改和素质教育的要求，教师可以在情感教学理念的引导下开展教学活动，用爱去温暖和感化学生，使得学生能够在学习过程中树立正确的三观，从而成为一个德智体美劳全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]马伟，浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2020，18（16）：115+117.
[2]李莉.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透对策[J].中国校外教育，2020（12）：14.