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浅谈初中班主任班级管理初探

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：秦月月

[导读] 班级是学校管理的基本单位，在班级管理过程中班主任是管理者也是学生成长路上的引导者，所以作为班主任一定要结合初中生的特点及班级情况，不断探索新的管理策略，进而提高班级管理水平。

山东省禹城市齐鲁中学秦月月

摘要：班级是学校管理的基本单位，在班级管理过程中班主任是管理者也是学生成长路上的引导者，所以作为班主任一定要结合初中生的特点及班级情况，不断探索新的管理策略，进而提高班级管理水平。此外，因为初中阶段学生处于青春期，所以会有一定的叛逆心理，这给教师的管理带来了一定的阻碍。在本文当中，我们针对初中班主任班级管理中存在的问题进行了分析和探讨，提出了有效的管理策略，供他人参考。
关键词：初中班主任；班级管理；策略
        引言:班级管理工作本来就繁琐精细、有苦有乐，所以作为教师在班级管理工作中一定要不断的学习和探索，找到良好的管理策略，提高自己的班级管理水平,为学生的学习和成长打造一个良好的环境。
        一、分析当前班主任班级管理中存在的问题
        1.1课堂纪律相对放松
        良好的课堂纪律是确保班级有效管理的重要前提，但是当前初中课堂中存在纪律懒散，学生课堂分心开小差的情况，虽然教学任务安排的很紧，但是学生依旧会出现注意力不集中的情况，主要是因为学生没有认识到学习的重要性。此外，加上课外辅导班层出不穷，很多学生参与了一些辅导班，因此觉得课堂即使不听，课后辅导中也会得到弥补，这样的情绪也会影响到其他学生，进而导致课堂纪律相对较差。
        1.2学生之间存在摩擦冲突
        导致学生冲突的原因很多，当前很多初中学生都是00后，自我意识相对较强而又处于青春期，所以在学习及生活中出现分歧是很容易出现冲动情况，更倾向于使用暴力手段。这样的不良风气会影响到学生的成长及身心健康，尤其是恶性动手事件不仅会影响学生的上课进度，甚至还会出现致伤致残等不良后果，影响学生的升学、就业及个人前途，这也是影响班级管理的主要因素。
        1.3学生缺乏认同感
        对部分学生来说，初中课堂如果他们不喜欢这门课程就会对这门课进行冷处理，课堂氛围就会变得混乱，此时而老师可能会需要花费更多的时间来管理课堂，这样不利于教学的展开。此外部分学生会的不良情绪会影响到班级的凝聚力及班级的其他集体活动。
        二、初中班主任的班级管理策略
        2.1构建良好的师生关系
        在新时期一定要注重学生之间的交流，进而倾听他们的心声。因为初中阶段学生对于不信任、不知心的老师通常会带有警惕性，而教师想要了解到学生的内心，架起师生之间的桥梁，此时最好的方式就是加强与学生之间的沟通。

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可以与学生一起参加课外实践活动打乒乓球、打篮球，玩得开心的时候学生自然会无拘无束，而此时警惕性也会降低，进而与教师变成无话不谈的朋友。比如，初一年级的学生刚刚步入新环境会感到放不开，课堂氛围严肃呆板，此时组织召开一次主题班会“让学生畅谈自己的理想”，然后课堂氛围变得活跃起来，甚至有学生还会问起我的家庭情况，然后我将自己的联系电话及微信号告诉他们，便于他们进行更好的思想交流。通过这样的方式我们不仅与学生建立了良好的关系，同时也有利于今后更好的了解学生的生活及学习情况。而一些比较贫困情况的同学会有一些自卑心理和厌学情绪，此时我准备一些学习用品及生活用具通过奖品的形式奖励给他们，这样不仅能够鼓励学生的学习积极性，同时还保护了他们的自尊心，让学生感受到集体的温暖以及教师的关爱。
        2.2用爱心关心学生，营造和谐班级环境
        教师的爱可以温暖学生的心，滋润干枯的田，通过不同的爱让不同层次的学生都享受到关心，营造一个和谐的班级环境，进而促进班级的健康发展。对于后进心要偏爱，管理过程中给予后进行更多的关心和关注，让他们体验到集体的温暖，然后感受到自己在班级中占有一席之地，进而积极的参与到班级管理过程，不断克服自身的不良习惯，逐渐提高自己的学习水平。对于中等生要博爱，中等生很容易被忽略，因为他们有自己的心理特点，不像优等生那样有优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。但是班集体就像一面镜子，他们也希望得到老师的重视，但是却又害怕抛头露面。此时，我们作为班主任应该更好的掌握他们的心理特点，进而通过多方面的教学手段来调动他们的学习积极性，给予他们一如既往的尊重、理解和信任。比如班级某同学虽然爱打扮，但关心集体，在教室装饰方面他更是头头是道，此时我让她承担班级设计布置任务，在他的布置下教室变得更加漂亮。通过这样的博爱让学生得到对应的关心，激发学生的才能，整个班级管理工作也会变得更加轻松。
        2.3建立竞争机制，激发学生的竞争精神
        让学生参与到竞争过程中，有利于锻炼学生良好的心理素质，挖掘学生的潜能。在班级管理过程中，我们建立竞争机制，开展竞争活动，让每一个学生都找到与自己水平相当的对手，进而在学习过程中以此为榜样不断努力去赶超自己的对手。期中考试结束后，一位同学来问他的语文成绩考了多少分，当他知道自己考了123分，对手考了115分之后，他感到非常的开心并告诉我：老师，我终于超过了他，我要重新树立一个新的竞争对手。此时，学生内心的兴奋我们是完全可以理解，但是作为教师我们应该告知学生不可过于骄傲，因为骄傲会使人放松警惕，但是同样也要对学生此次的进步进行鼓励。通过这样赶超比赛的方式，我们班级的优秀生变得更加优秀，基础薄弱的学生也在不断进步，整个班级的管理工作水平也得到了对应的提升。
        三、结束语
        在现代教育理念下，班主任应该重视学生主体地位的发挥，构建和谐平等的师生关系，进而培养学生的自主性，实现班级管理工作的科学化、有序化，为我国未来发展培养更加优秀的人才。
参考文献：
[1] 王翠 . 初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索 [J].学周刊，2017(5).