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让体验式学习走进小学数学课堂核心研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：李怀清

[导读] 传统的填鸭式教育下，学生处于被动接受的的地位，因此导致学生在学习过程中无法获得更好的知识架构。

四川省广元市利州区建平初级中学李怀清

摘要：传统的填鸭式教育下，学生处于被动接受的的地位因此导致学生在学习过程中无法获得更好的知识架构。体验式学习主要是教师在原有的基础上结合课本内容因材施教，逐渐帮助学生构建一个个性化知识框架，体验式学习更加注重凸显学生的主体地位，教师只发挥引导作用，让学生学会主动学习和主动探究，逐渐培养学生的创新意识和实践操作能力。此外，小学阶段学生的认知能力和个性特点更加适合体验式学习模式，所以我们针对小学数学的教学活动展开体验式教学，希望能够更好的提高学生的数学素养。
关键词：体验式学习；小学数学；核心引言
        在新课改的背景下，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，而体验式学习却逐渐走进了广大教师的事业。体验式学习不仅满足新课改要求，同时有利于培养学生的学习兴趣，所以得到了广泛的推崇和应用。在此基础上我们结合自身的教学经验对体验式教学在小学数学中的应用展开了分析和探讨。
        一、分析体验式学习的主要特点
        1.1情境性特点
        在创设的情境下进行体验式学习，有利于教师更快的实现课程导入，激发学生的学习积极性，帮助学生掌握相关的知识和内容。
        1.2实践性特点
        实践性是指让学生在数学知识的探究实践过程中，对所学内容进行实践和综合应用。最终在实践过程中不断探索和思考，体会到数学知识的乐趣并掌握相关的知识点。
        1.3亲历性特点
        学生在教师的引导下更好的发现数学问题、解决问题，最终完成学习目标。而教师只需要进行适当的引导，帮助学生更好的完成思考，最终实现教学目的。
        1.4情感特点
        在体验式教学过程还要注意学生情感之间的交流，不仅要对教学内容进行及时的交流，同时还要掌握学生的心理特点，便于后期教学活动的开展。二、体验式学习与小学数学核心融合的相关策略
        2.1结合生活知识，实现体验式学习
        在小学教学过程中，数学属于一门基础学科，但又相对抽象，此时想要提高学生的数学学习能力，可以通过生活与课堂的有效结合帮助学生展开学习。

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引入生活内容能够帮助学生学会对数学知识的灵活运用，比如在学习“数字编码”这一内容时，为了让学生能够更好的掌握编码的规律，此时我们可以结合家庭中的电话号码来展开教学。先让学生说一说自家的固定电话与移动电话号码，然后说出二者之间的区别，对比几个电话号码之后，让他们总结一下如何区分固定电话和移动电话号码。然后再引出问题：哪些是移动号码？哪些是电信号码？区分的标准又是什么？虽然这些问题对于学生来说有一定的难度，但是也是我们生活中比较常见的问题，教学过程中教师只需要进行适当的引导，就能帮助学生总结出号码编排的规律。之后教师再继续提出问题：同学们说一下哪一些电话号码使用次数最多，哪一些电话号码使用次数最少，而如何查阅相关的通话记录？能通过这样的方式来提升小学生对数字的敏感度，最终对数学学习产生兴趣，同时也意识到生活当中随处都是可见的数学知识。               2.2结合游戏活动，感受体验式学习
        在数学教学过程中，因为数学理论相对抽象，对于学生的空间想象力要求更高，但是知识点枯燥容易导致学生产生厌学心理，此时教师可以结合游戏带给学生更好的课堂体验，充分调动学生的学习积极性。比如在学习“100以内的加减法”这一内容时，我们可以让学生以小组为单位展开游戏，事先制作好相关的卡片，然后在课堂上老师随机报数45而让学生在一定时间内抽出相关的卡片,确保相加之后能够得数是45。这样不仅使整个课堂氛围变得更加活跃，同时也缓解了学生长时间学习的疲惫感，同时让学生在游戏的过程中更好的体验到了数学知识的魅力。此外，我们还可以通过游戏竞赛的方式来提高活动的趣味性，比如在学习小数加法与减法时我们可以让学生进行抢答比赛，教师将一部分小数加减法题目写在卡片上，然后在课堂上随机抽取卡片，示意学生举手回答，对回答正确的小组加1分，回答错误的小组扣1分，最终结束时胜利的小组可以要求另一个小组表演节目。通过这样的方式来激发学生的学习积极性，同时在抢答的过程中有利于学生集中注意力，锻炼学生的计算能力。当然在讲课的过程中一定要注意游戏活动应用的有序性，避免因为教学活动而影响了整个课堂进度，偏离了教学内容。
        2.3重视实践教学
        数学需要有一定的抽象思维能力，所以我们可以通过引导学生进行动手实践感悟数学知识。比如在学习长方形和正方形这一知识时，我们可以组织学生亲自动手进行裁剪，帮助学生更好的了解长方形的长宽面积与正方形的边长与面积之间的关系。而在学习长方体和正方体时，我们可以组织学生手折立方体，使整个课堂变得更加丰富多彩，而在学习轴对称图形时，让学生去收集一下生活当中常见的轴对称图形，然后发挥想象自己动手制作组对称图形，充分调动他们的想象力和创造力，促进学生的生个性化发展。
        三、结束语
        小学教学过程中，体验式学习使得学生能够更好的感悟数学知识，为学生塑造了一个良好的课堂氛围。此外，教学过程中教师一定要因势利导，能够把生活和数学、实践与数学有效结合，最终提高整个课堂的教学质量。
参考文献：
[1]赵烨.在体验中绽放智慧之花——小学数学体验式教学探究[J].考试周刊,2016,(32):71.