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浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：陈铁辉

[导读] 义务教育各个阶段中的数学教学目标是不一样的。

慈溪市杨贤江中学陈铁辉

摘要：义务教育各个阶段中的数学教学目标是不一样的。相较于小学和初中的数学教学，高中数学教学更加注重学生综合能力的培养，尤其是学生创造性思维能力。接下来将就如何通过高中数学教学培养学生创造性思维能力进行分析和论述，旨在促进高中学生的数学综合素养，提升高中数学教学效率和质量。
关键词：高中数学；教学方式；创造性思维
      相较于其他阶段的数学教学，高中数学教师的压力相对较大，因为该阶段的数学是学生通向成功的敲门砖之一。即便部分大学专业并不需要过硬的数学基础，但学生的数学成绩仍然会影响其最终的大学以及专业选择。
        就目前大多数高中数学教学而言，由于教师仍未从传统应试教育理念抽离出来，只关注学生的成绩是否得到提升，因而忽略学生综合能力的培养。但实际上当前已进入新课改和素质教育的深入时期，传统教学模式已经难以适应新课改发展要求，也无法满足当前高中生对于数学学习的需求。因此，高中数学教师应该在教学方式上有所调整，以更好地培养学生的创造性思维和能力。
       一、创新教学方式，转变教学理念
        如果想要培养高中生的创造性思维能力，教师首先要从改变教学方式入手。当代高中数学教师应该要能够紧跟时代发展和新课改的步伐，在不断提升的同时审视自我，根据学生的需求调整教学方式，使得学生能够在学习的过程中得到创造性思维能力的培养。
        以教学“平面之间的位置关系”相关内容为例，教师在课前导入环节可以充分多媒体技术为学生展示平面位置的关系变化，使得学生更为直观地感受平面之间位置变化的特点。此外为了进一步帮助学生理解相关知识点，教师还可以引导学生用三张白纸进行位置变化的同时要求学生思考：“同学们，在进行位置变化的时候请大家思考，三个平行且相等的平面在空间中两两相交，那么，会产生几条相交线呢？”以此锻炼学生的创造性思维和能力。
        二、引导学生注重理论联系实际，促进创造性思维能力的培养
        如果想要培养高中生创造性思维能力，教师还可以充分利用数学的生活性开展教学活动。众所周知，数学这门学科其实与我们的生活有着密切的联系，很多数学知识和概念都可以从生活中找到原型。因此，高中数学教师在具体教学过程中可以将知识点与生活实际相联系，在帮助学生理解知识的基础上培养学生的创造性思维能力。

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        在教学“空间坐标系”相关内容的时候，教师就可以根据将该知识点与生活实际相联系，从而帮助学生更好地理解相关内容。在实际生活中能够发现木匠为了保证木材裁切的准确性，会事先确定位置，而这个位置的确定就与坐标有关系。初中阶段的数学已经学习过直角坐标系的相关概念了，而高中阶段则是对直角坐标系的延伸，注重学生空间思维的培养，需要学生发挥一定的想象力才能够学好空间坐标系的相关内容。假设要做一个侧棱长为12，底面边长为5的正四棱锥圣诞塔，要求建立适当的空间坐标系，并标注各个顶点坐标,以分析放置在怎样的广场比较合适？这样的思考题目一来可以让学生更好地联系实际生活，又可以锻炼学生的空间思维，从而提升学生对于数学学科的认知，感受到数学的魅力。
        三、鼓励学生的质疑，引发学生的认知兴趣
        实际上，数学学习的本质就是学生发现问题，通过思考解决问题的过程。也就是说，高中数学教师在课堂教学中要鼓励学生大胆质疑和提问。疑问的产生往往也能够起到集中学生注意力的作用。而如何更好地培养学生的质疑意识和提问能力呢？教师首先要从培养学生观察能力、发现问题的能力。
        在教学“二分法”相关内容的时候教师就可以根据内容为学生创设以下情境：“现在老师手上有一支钢笔，但是具体价格并不知道，大概是20-50之间，那么,大家可以一起猜猜这支钢笔的具体价格，老师会根据你们的答案回答高了、低了亦或者正确，要怎么样才能够最快速得到正确答案呢？”通过情境问题，课堂的氛围一下子被点燃，而教师更要鼓励学生大胆假设和回答并引导学生从多角度思考问题，以培养学生的创造性思维能力。
        四、加强思维锻炼，提高创新能力
        学生创造性思维能力的培养并不是一朝一夕的事情。所以，教师在日常教学活动中应注重学生智力开发和锻炼。如通过引导学生思考一题多解或者一题多变等锻炼学生的发散性思维，使得学生的应变能力得以提升。传统教学模式往往容易局限学生的思维，而教师则要运用多样化的教学模式使得学生思维得以发散，从而锻炼学生的创造性思维和能力。
        总而言之，在新课改和素质教育背景下的高中数学不能够只注重学生的成绩，而应该时刻以学生为中心去设计教学内容以及创新教学方式，以培养学生的综合能力，尤其是学生的创造性思维能力。而作为高中阶段的数学教师，首先要能够接受新的教学理念，并根据学生的具体情况选择合适的教学方式，在符合新课改教学要求的同时满足学生的学习需求，引导学生发散思维，培养学生的创造性思维从而更好地利用数学知识去解决实际问题，达到培养学生数学核心素养的目的。
参考文献：
[1]李明君.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2016，（35）：195-196.
[2]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子，2016，（19）：198.