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小学语文教学中国学知识的渗透运用策略

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：徐光荣

[导读] 由于当今教育部门对国学知识的重视，因此在小学语文的课本中加入了许多与国学文化相关的知识点。

湖北省十堰市竹山县潘口乡小学徐光荣

摘要：由于当今教育部门对国学知识的重视，因此在小学语文的课本中加入了许多与国学文化相关的知识点。而随着人们生活质量的不断提升，小学生对于传统文化所了解的越来越少但是弘扬相关的国学知识必须从小开始，因为小学阶段是学习新知识认识新事物的黄金时期，教师在学生的小学阶段就应该加强对学生传统文化的教学。将国学知识作为小学教育重要的一部分，对学生文化素养的提升及对中国古代优秀文化的认识都有所帮助，以此来开阔学生的视野，使学生在小学语文的学习中更好的理解学习的知识。本文将对国学文化知识在小学语文教育中的渗透和传播进行详细的阐述，希望以此为教师群体提供更为宽泛的教学思路，为学生提供更为有利的学习平台。
关键词：小学语文；国学知识；渗透运用
        在小学语文的教育当中，给学生适当的普及、学习国学知识是现在教育界所一致认同的教学理念。而所谓国学知识，都是是几千年来经历历史长河的磨练所保存下来的优秀传统文化它代表了我国的历史文化和文化特征，也充分的体现了我们中华民族的民族思想。在这种传统文化与小学语文结合的新型教育方式的影响下，对小学生在学习语文知识上会有很大的帮助。而小学阶段学生对国学知识的理解不足及知识储备度过少还是个大问题。教师在这时就起到了至关重要的作用，本文将对如何提高中国国学知识在小学语文中的渗透和传播进行举例阐述。
        一、利用多媒体技术，利于国学知识渗透
        在当今的教育界中，多媒体技术正在被广泛的应用，不管是语文、数学、还是英语。多媒体技术运用最大的好处还是节省了教师讲课的力气，使教师时时刻刻保持精力充沛，从而使课堂效率有所提高而运用多媒体教学、网络远程教学等等，可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。教师在学生对国学知识不理解时、知道较少时，可以运用多媒体给学生放映与国学知识相关的图片、纪录片等。打破传统的教学观点，教师在教学中营造欢快的氛围，以此激发学生的学习积极性。使学生能够直观的认识到国学知识。
        例如，教师可以在课下时间将传统文化做成一个幻灯片，像是中国最早的爱国诗人是屈原、初唐四杰都包括谁、四大民间传说都有什么等等在语文课上通过多媒体放映出来，利用多媒体来对学生们进行引导学习，使学生对国学知识有深入的了解。多媒体的运用，会帮助教师解决很多在语言上解释模糊的知识，多媒体会直观的传递给学生们教师要讲的知识点，从而节省了很多时间，还提高了课堂效率。教师打破传统的教学观念，运用多媒体技术来对传统文化进行讲解，使学生能够直观的感受到国学知识，提高自身的传统文化素养。

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        二、通过国学故事的讲授，加强国学知识的传播
        中华上下五千年，发生的历史事件很多，涌现出来的历史英雄人物也很多，这些英雄人物及在其身上发生的英雄事迹都是国学知识的组成部分。而小学阶段的学生还处于少年时期，比较活泼好动，所以在上课阶段很容易注意力不集中。教师在这个时候就需要寻找事情的突破点，转换思维，在语文课上进行历史故事的讲解并将国学知识穿插其中。吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。学生在教师的这种新型教学方法下，不仅学习了语文知识，从中也知道了许多关于国学的知识，并加强了学生对国学的认识。
        例如，在讲述《扁鹊治病》这一篇课文时，教师如果只是对课本所描写的内容进行讲解，那学生只能学到表面的东西，对于其中所蕴含的国学知识点所能学到的寥寥无几。此时就需要教师对本篇文章进行详细的讲解，从文章的写作背景、作者等等都给学生通讲一遍，使学生有对文章有大体的了解。随后对文章中所蕴含的国学知识点进行详细讲授，使学生知道本篇文章意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。并在讲授课文原文时不时的将从中蕴含的知识向学生提问，教师引领学生去了解这些历史故事，加强了学生对传统文化的认识，使学生更好的受到国学文化的熏陶。
        三、通过国学文化渗透，利于提高学生自身能力
        在整个小学的学习阶段中，教师对学生的引导固然重要可有时学习中的很多东西还是需要学生去自我探究。作为教师，为了充分拓展学生们的视野，提高学生的探究能力，锻炼学生的综合素质，可以在上课时为学生进行国学知识文化的讲授，或是提醒学生们利用课下时间提前预习下一节课的中所蕴含的国学文化。这样上课前学生们会对教师上课要讲的知识点有了大体了解，学生通过课后对学习知识的巩固与对新知识点的预习，对知识点的了解会更加透彻，对自己在语文课程的学习上也会更有帮助。
        例如，教师在讲授《纪昌学射》这篇课文时，对于小学阶段的学生来讲，文章中有很多专业性词汇，在这一节语文课中所学习的知识点较少且学习的不够透彻。而教师在上课之前就可以引导学生对其中的国学文化知识进行学习，其中所包含的国学知识告诉学生在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。再通过互联网上对相关信息的查询对本篇文张便有了较详细的了解。从而使学生能对课文有深入了解，而不是只了解课文表面上的知识。这样一来，通过学生的课前预习与教师引导学生学习相结合，学生对课文中的知识便会了解的十分透彻，利于提高学生的自身能力。
        总结：总而言之，想将国学文化进一步的渗透到小学语文的教学中，需要学生与教师的相互配合共同努力。教师需要根据学生自身情况制定适合学生课堂学习的教学方法。教学方法随时而变，因人而异，但只要是适合学生的方法，就是好方法，就会有效提高教学效果。学生应多预习、多复习，在课堂上集中注意力，从而达到更好的课堂效果。
参考文献
[1]范德海.浅析小学语文教学中如何渗透国学教育[J].科技资讯,2020,18(28):183-185.
[2]向新蓉.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):277.