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初中物理学困生成因分析及转化策略研究王景英

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：王景英

[导读] 初中物理是一门非常重要的基础学科。然而，很多初中生由于学不好物理而成为学困生。

山东省禹城市实验中学王景英

摘要：初中物理是一门非常重要的基础学科。然而，很多初中生由于学不好物理而成为学困生。初中物理学困生形成的原因是多方面的。为了帮助这些学困生学好物理这门课程，教师必须找到具体的原因并采用相应的转化策略。为此，这篇文章针对初中物理学困生形成原因以及转化策略进行了简要分析，以供参考。
关键词：初中物理学困生成因转化策略
        引言：在初中物理教学过程中，教师通常会遇到学生出现两极分化的现象，也就是优秀生和学困生。导致这种现象的原因一般包括学习环境、基础以及能力等多方面。因此，初中物理教师面临的一个重要任务就是帮助学困生学好物理，为今后的物理学习打下良好的基础，
        1初中物理学困生成因分析
        1.1小学的知识基础导致的
        很多学生从小学进入初中学习后，初中阶段的学习也会受到整个小学基础的影响。虽然小学并没有开设物理这门课程，然而，学生在小学阶段形成的学习习惯以及学习能力对初中物理也有很大的影响。有些学生在小学阶段就不爱学习，对学习完全提不起兴趣，加上缺乏良好的学习习惯，在小学阶段就已经是学困生。进入初中学习后，较差的学习能力以及不良的学习习惯使得这些学生仍然处于“学困”阶段。
        1.2 学生智力水平的影响
        和小学的知识点相比，初中阶段的知识在难度上有很大提升，这对于很多学生而言是一项很大的挑战。尤其对于初中物理这样的学科，小学生在小学阶段并没有学习物理，而且，初中物理本身就具有一定的难度，需要学生具有一定的抽象思维能力、分析与解决问题的能力、理解能力等等。但是，某些学生由于智力水平的原因，各方面的能力有限，要想学好物理，也是很困难的。尽管这些学生平时在物理课堂认真学习却也仍然学不好物理，从而成为物理学困生。
        2.初中物理学困生转化策略
        2.1大胆创新，正确引导
        初中物理涉及到许多物理概念。很多物理学困生理解这些概念的时候感到非常困难。为此，物理教师在讲解这些概念时，要讲究条理性以及系统性。而且，教师应当改变教学观念，在教学方式上大胆创新，以教材为依托但又不受限于教材，在设计教学方案时一定要根据学生的具体情况，尤其是要考虑到学困生的状况。除此之外，针对物理学困生，教师要帮助他们培养自主学习的能力，引导这些学生学会自主学习，教会这些学生如何理解物理概念。教师要特别进行对比和区分，找出知识的异同点。

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为了激发学困生学习物理的兴趣，物理教师要多在教学方式上下功夫，可以利用多媒体进行教学。物理知识本身是非常机械而枯燥的，但是教师可以花点心思将其制作成精美的课件，使用视频和图片的形式使物理知识变得生动有趣，从而吸引学生的注意力。
        2.2对症下药，查漏补缺
        每一个物理学困生形成的原因是不同的，为此，物理教师要想真正转化这些学困生，必须要找到学困生的成因，并针对性地对这些学生进行辅导。也就是说，物理教师首先要深入了解学困生，然后进行因材施教。例如，有些学困生主要是基础知识不够扎实，教师可以设计一些针对基础知识的课堂测评来找到这些学生的薄弱点，然后专门针对这些薄弱点进行辅导，帮助学困生夯实基础。另外，物理教师还可以使用分层教学法，对于学困生群体，教师要将教学重点主要放在简单的基础知识上，并布置一些针对性作业，先帮助学困生巩固好基础知识，等到学困生的基础知识完全掌握后，教师再来逐步提升教学难度。另外，教师还可以在班级内成立一些帮扶小组，鼓励以优带劣。物理教师可以将全班学生分成几个学习小组，鼓励各个小组共同学习，互相帮助，同时，还要定期进行小组学习比赛，督促各小组团结一致，努力学习，对于小组成绩特别突出的，教师应当认真给予奖励。对于进步较大的小组，物理教师也应当进行奖励，从而在班级里形成一种互相帮助、共同进步的良好学习风气。
        2.3简单易懂，循序渐进
        很多初中生虽然在物理学科方面下了不少功夫，却仍然学不好物理。对于这种情况，物理教师要尽量让自己的教学过程简单易懂,使用循序渐进的教学方式。在小学阶段,学生一般使用的是形象思维，知识都比较直观化。然而，在初中物理学习过程中，学生必须运用抽象思维。很多学生难以适应这种变化，因此觉得物理非常难学。所以，物理教师在教学过程中要尽量让物理知识简单易懂，将抽象思维转化为形象思维。举例来说，教师在进行“光的折射规律"这部分内容的教学时,学生往往对“折射角”和“入射角"大小关系比较凌乱，无法正确区分“折射角小于入射角”和“折射角大于入射角”的情况。那么，教师可以这样来使知识简单化：无论光从哪里射入，哪里射出，在空气中的角(不管是入射角还是折射角)永远是大角”，如此一来，“光的折射规律”就变得非常简单了。
        结语：
        综上所述，初中物理教师要分析初中物理学困生形成的原因，并对症下药，使用有效的策略帮助这些学生进行转化，提升学困生的物理成绩。
参考文献：
[1]罗流孝.农村地区初中物理学困生转化策略的实践研究口丄读写算：教育教学研究，2015(52):96.
[2]唐德宏.浅谈初中物理学困生的转化策略TJ].中学课程辅导：教学研究，2013(16):118.