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地理核心素养背景下开展研学旅行活动初探

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：李守刚

[导读] 地理作为一门兼跨自然科学和人文科学的复合学科，与其他学科相比有很多不同之处，在地理教学中开展研学旅游活动正好满足了学生的需求和好奇心，同时也丰富了学生的乐趣，但是也要注重对学生核心素养的培养，让学生在研学旅行活动中学习地理知识，提高学生的学习效率。

德州市实验中学李守刚

摘要：地理作为一门兼跨自然科学和人文科学的复合学科，与其他学科相比有很多不同之处，在地理教学中开展研学旅游活动正好满足了学生的需求和好奇心，同时也丰富了学生的乐趣但是也要注重对学生核心素养的培养，让学生在研学旅行活动中学习地理知识，提高学生的学习效率。所以，在教学的过程中，教师要根据学生的需求合理开展研学旅行活动，让学生了解不同的地理文化与乡土人情。本文主要针对初中地理核心素养的背景下怎样开展研学旅行活动来论述，为广大的教学工作者提供参考。
关键词：地理；核心素养；研学旅行活动
        引言：所谓“研学旅行”就是学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。而在初中地理教学中开展研学旅行就是为了让学生能够走出校园，了解不同的地理文化，从实践中学习地理知识，这样做的目的就是为了巩固地理知识，才能更加熟练的掌握地理文化。
        一、组织学生参观，帮助学生形成正确的人地协调观
        在任何学科中都需要激发学生的学习兴趣，在初中地理教学中，如果能够结合兴趣引导学生，就能让学生由被动状态转变为主动学习，学生的学习成绩就会提高。特别是在初中阶段，这一阶段的学生课业压力大，思想负担比较重，很容易在学习的过程中出现消极怠工状态，长此以往就会降低学习兴趣，如果能够借助研学旅行的方式，让学生在放松心情的同时学习和巩固知识就能让学生从被动变为主动。例如：教师可以带领学生走进环境优美的中国敦煌地质公园，让原本的地理课程教学变得更加丰富起来。通过实地勘察发现，那里有碧波荡漾的清泉似明月倒影，还有不同的民族风俗以及宗教信仰相互融合，学生可以在这里尽情的玩耍。但是在参观的过程中，教师要一边给学生讲述这里的地理文化，激发学生学习地理的兴趣，通过这样的方式学生才能对地理教学记忆的更加深刻。当学生融入到大自然环境当中之后，有助于学生树立正确的环境观念以及核心素养，并在学习和探索中逐渐形成人地协调观。
        二、提高学生的观察力，继而提升学生地理实践力
　　    在初中地理课堂上，开展丰富多彩的研学旅行活动，能够逐步提高学生的实践能力在这样的环境中学习，不仅有助于学生理解一些抽象的地理概念，还能够促进学生对知识的内化，继而获得更加深刻的理解。

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但是，在教学的过程中还要培养学生的核心素养，这样才能促进知识的内化，提高学生的实践能力。例如：在参观完敦煌地质公园之后，教师可以组织学生以小组为单位制作研学报告和小组交流，让各个小组之间进行总结这次参观后都发现了哪些区域文化，并且要详细的说明，这样才能加深学生对地理知识的了解。之后，教师再针对学生的情况，进行全面地引导，通过这种方式，可以帮助学生巩固知识，提高学生的实践能力。最后，教师要对每个小组的总结给出评价或者补充，教师要引导学生，在参观地理文化时，要将核心素养观念融入到地理文化中，这样学生的学习成绩提高了，核心素养的价值观也充分展现出来了。
         三、从区域角度理解地理环境，提高学生的区域认知能力
　　     在研学教学中，教师可以组织学生借助“空间、区域”的理念分析地理环境。将地理环境划分成不同类型，并以此完成旅游当地环境的特征判断。通过这种方式,学生们在观看地形中了解复杂的环境，然后在通过多个角度分析认知，有助于学生更进一步理解环境的复杂性。之后，教师再结合学生的实际情况分析引导，帮助学生获得从区域角度分析地理环境的方法，继而提高学生的区域认知能力。
        研学旅行让学生近距离接触自然、接触社会，在接触中，陶冶情操、增长阅历、体验不同的地理环境，与自然、社会、生活的联系变得更为密切。在地理研学旅行中，学生通过亲身考察实践，让原本“禁锢”在“课堂”中、“书本”上的知识和原理“活”起来，对于地理原理和地理规律的理解更加深刻，运用更加自如，在潜移默化中提升自身地理学科核心素养。
        结束语：
　    　初中地理教学是一门自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点，具有独特性。随着地理信息技术发展与研究方法变革，新时期的地理学正在向地理科学进行转身，还能开发学生的智力，让学生了解更多的地域文化，学生在学习的过程中有种身临其境的感觉，在研学活动中相互促进，既锻炼了学生的地理实践力，更提升了教师的教学组织能力。所以，在初中地理教学中教师要定期组织学生进行研学旅行活动，认真设计活动方案，严格把控活动的各个环节，力求培养学生的地理核心素养，让研学旅行高质量的开展，这样才能激发学生的地理兴趣。
参考文献：
[1]陆庆祥.程迟.研学旅行的理论基础与实施策略研究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2020，34（02）：22-26.
[2]曹雄.杨亚妮.王飞.基于研学旅行的中学乡土地理教学实践思考——以《庆阳乡土地理》课程开发与教学为例[J].教育革新，2020,11（08）：21-22.