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如何有效开展初中英语核心素养教学

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：谭珊

[导读] 核心素养是初中英语教学中不可或缺的一部分，其内涵在于培养学生的语言运用能力、阅读能力及思维能力，通过在教学中融入核心素养理念，实现学生的综合发展。

广东省阳江市同心中学谭珊

摘要：核心素养是初中英语教学中不可或缺的一部分，其内涵在于培养学生的语言运用能力、阅读能力及思维能力，通过在教学中融入核心素养理念，实现学生的综合发展。所以，当下英语教师应该将培养学生的英语核心素养作为第一要素，引导学生开展阅读体验和语言训练，深刻体会到英语的魅力，进而有效培育学生的语言表达能力、跨文化意识及学习能力。
关键词：初中英语；核心素养；教学策略
        引言:英语核心素养是指学生在相应的学习阶段中，逐渐形成的并具备适应社会发展的关键品质，它关系到学生情感、态度、技能等综合能力。与此同时,核心素质也具有稳定性、发展性以及开放性，是一个伴随学生终生的培养过程。加强对学生核心素质的培养，对提升英语整体教学质量具有重大意义。
        一、借助于情景探究课堂活动，培养学生的语言运用能力
        英语教师应该在教学中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来，让学生能够更好的进行英语知识的应用，在实际应用中不断复习以往所学的知识。因而，英语教师可以利用多媒体营造出良好的学习氛围，再通过生生互动、师生互动很容易让学生够掌握各个重点概念、加深学生的知识印象，教师要充分利用多媒体技术多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的情景交流模式，让学生融入到课堂当中，将自己作为课堂的一份子，进而达到提升学生语言运用能力的目的.比如在“My school day”章节中的教学中，为让学生能够更好应用校园词汇语言，并在语言应用中不断复习以往所学的知识，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示校内图画，鼓励学生组织语言相互用英语交流回学校之后打招呼的方式或者回到学校后的感想，在学生探讨之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习，让学生在探究活动中全面增强其语言运用水平。再比如在七年级下册“How do you go to school”的reading部分教学中，教师首先就“在哪儿”或者“在什么地方”方式提问，采用“方位+有+地方名词”的方式提问，为相关知识点的灌输打下基础。

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基础条件构建好之后，就可以对学生进行控制式的练习，控制式练习不同于机械式的反复练习，而是在此过程中尽可能的添加或者设计一些互动性较强的活动，然后教师对学生进行指导练习，在此过程中，教师要减少语言传输方面的控制，让学生利用新掌握的英语词汇和口语进行交流，然后，教师利用多媒体技术给学生展示出一副较为简单的路线图，让学生搭配成三人一组，分别模拟路人和问路人，问路者用自己刚学习的英语口语方式表达出来，借助于情景模拟、合作交流、探究，极大的提升学生的参与度，达到“润物细无声”的效果，在无形中提升学生语言应用水平。
        二、利用课外读物，培养学生的学习能力
        从初中英语课程的现状来看，在阅读课堂中添加一些趣味性较强的课外英语故事会在一定程度上提升学生的学习积极性，学生会对故事情节产生极大的兴趣，有的学生会全身心的投入到阅读当中，还有的学生还会亲自动手写，这一方式能够极大的内化学生的英语知识，弥补了当代学生缺少动手操作能力和学习能力的缺陷，进而实现学生阅读核心素养的培养。比如在人教版初二英语“Where did you go on vacation?”的教学中，其内容多为一些对“山”的讨论，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生对于语言的讨论不再局限于自身的了解,而是让学生自行去搜寻课外资料，或者寻找一些情景对话，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行演练，这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多的英语词汇，极大的提升学生的自主探究能力和学习能力，形成自身的认知策略和交际策略，最终达到培养核心素养的目的。
        三、借助于信息技术，培养学生的文化意识
        文化意识也是英语核心素养的重要组成部分，同样需要重点讲解。比如老师在讲解西方的圣诞节时，为了让学生能够对西方文化背景有系统的了解，可以找一个比较经典的圣诞节视频引入“生活大爆炸”中的一个片段，在课堂中播放该片段，渲染出课堂氛围，让学生能够真切的感受到西方人的圣诞节。如此一来，学生不仅轻易的掌握了西方文化背景，还培养出了他们的英语口语交际能力，让他们能够灵活的运用所学的单词和语句，有效的培养学生的文化素养。
        四、总结
        总而言之，英语核心素养就是对学生语言表达能力、文化意识、学习能力的培养，所以，教师在教学中要充分发挥自身的引领作用，通过利用教材和课外读物的方式，提升学生的学习兴趣，然后将教材内容融汇到情景交流模式中去，经过学生积极讨论和探索，实现学生写作能力、阅读能力、语言应用能力的共同进步，达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1]贾小惠,吴晓霞.核心素养视角下初中英语有效教学策略探究[J].新课程,2020(27):56.
[2]丁雪玲.浅析在初中英语核心素养下开展教学改革策略[J].新课程,2020(27):55.