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刍议小学语文教学中评价语的应用

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：兰树敏

[导读] 在小学语文教育教学中，教学评价是至关重要的一个环节。

贵州省贵定县第八小学兰树敏 551300

摘要：在小学语文教育教学中，教学评价是至关重要的一个环节。若是教学评价工作做到位，不但可以把学生的学习热情充分激发出来，而且可以进一步强化教学效果。所以，在小学语文课堂中，教师要巧妙运用评价语，把激励效用最大限度的发挥出来。本文把研究对象锁定为小学语文教学中评价语的应用,展开详细探讨。
关键词：小学语文；评价语；语文课堂
        引言:在小学语文课堂实践中，教学评价语的作用不容小觑。它不但可以把课堂气氛有效带动起来，帮助学生进入到最佳学习状态中，为高效课堂教学的创立提供有利条件,而且可以立足于客观视角，对学生学习情况进行科学评价。因为笔者个人能力和所调查范围有限，故本文研究还存在诸多不到位之处，希望在今后的教学工作中继续努力，能够拿捏好教学评价语应用的时机、分寸，让其充分展现自身教育功能。
        一、小学语文教学中评价语的应用现状
        在小学语文课堂中，评价语的运用可以称得上是一门艺术。它不仅可以起到优化教学过程的效用，而且可以提高学生参与课堂的积极性，帮助学生在学习中对自我清楚认知，收获更多的语文知识。然而，从当前小学语文教学中评价语的应用情况看，还存在一些问题：
        （一）评价语言合理性不足
        在小学语文教学中，评价语是教师最常用来调动学生学习积极性的手段，借此推动小学语文教学工作的顺利开展。但是，个别教师在对评价语进行运用时，出现了合理性不足的情况。比如，评价语死板、单一等，一方面影响了教学活动的有序进行，另一方面使学生的学习体验感变差，导致评价语的应用发挥不出自身价值。
        （二）批判性的评价语应用过多
        新课程标准在大力推行个性化教育，明确提出在教学中，教师一定要正确认识学生个体差异性，把其渗透到评价语中。但是，在应用评价语时，大部分教师都对这一点重视性不足，只知道用成绩来对学生进行衡量。如果学生成绩不佳的话，教师在评价时则会出现过多的批判性话语，直接伤害到学生的自尊心和学习自信，甚至让学生心生惧意。
        （三）评价形式过于生硬化
        就拿小学语文评价语应用现状看，多数教师在应用评价语时随意性过强，片面地把评价语当作体现学生学习情况的一种方式，而没有真正认识到评价语的意义和内涵所在。比如，教师一般会用“较差”、“不错”、“差劲”等词汇来评价学生，这些词汇不但对学生的发展无益，反而变相拉低了评价的效用性。

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        二、小学语文教学中评价语的应用策略
        （一）善用实用表扬性评价语
        在小学语文课堂教学中，对学生进行实时评价时，教师应巧妙把表扬性评价语和鼓励性评价语相结合，最大限度的刺激学生语文学习兴趣，在评价语的驱动下让学生长远保持语文知识学习热情。另外，小学阶段的学生带有强烈的自尊心，学生的学习态度和学习状态会被教师的教学评价语所影响。鉴于此，教师在应用评价语时，应减少对批判性评价语的应用，多使用表扬性评价语和鼓励性评价语，使学生能够重拾学习语文知识的自信心。在应用评价性语言时，教师应对学生的性格特点做到熟知。针对性格开朗活泼的学生，教师可以把批判性评价语和积极性评价语穿插使用；针对性格内向、话少的学生，教师应规避批判性评价语的使用，多鼓励，多表扬。
        （二）正确使用教学评价语
        在对教学评价语的使用正确性评判上，可以从两方面切入：第一，看教学评价语是否与现实生活息息相关的，对学生认知能力的提升是否有效；第二，看教学评价语是否能够把学生的学习情况客观体现出来。所以，在应用教学评价语时，教师应建立在学生的学习行为和个人接受能力之上，参考小学语文学科的特性，合理选择教学评价语，来步步推进强化学生的学习思维能力。
        （三）丰富教学评价语的内容
        作为小学语文教师，应对语文课堂教学评价语的内容进行一定丰富，强调评价语的实际性和趣味性，关注评价语对学生学习兴趣的培养是否具有帮助。以小学生身心发展规律为依据，学生在学习工作中所做出的一切学习行为都是为了博得教师的关注，得到教师的一句表扬。所以，教师要善于发挥语言的正面激励作用，对评价语的导向性进行明确，丰富教学评价语的内容，为其增添一丝的幽默感和趣味性，让学生在语文学习这条道路上信心十足。
        （四）凸显教学评价语的启发性
        在新课程大张旗鼓的推行中，教师应灵活采取引导性教育手段。引导学生进行思考，探索问题答案鉴于此，在对教学评价语进行选择时，教师首当其冲应关注其是否具备启发性功能，注重对学生思维进行指引。并且，教师应规避教学评价语形式化现象的出现，对学生学习工作中的不足之处一针见血点明，以此促进学生不断完善自我，及时纠错。不仅如此，教师还应对小学语文课堂授课的形式进行一定优化，力求把教学评价语启发性效用发挥到最大。
参考文献：
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