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用智慧感化心灵

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：黄红梅

[导读] 班级中往往会存在着一些行为偏常学生，他们做出的不恰当的行为不但给学校的管理造成了一定困难，也导致其自身无法健康地成长。

广东省梅州市蕉岭县实验小学黄红梅

摘要：班级中往往会存在着一些行为偏常学生，他们做出的不恰当的行为不但给学校的管理造成了一定困难，也导致其自身无法健康地成长。行为偏常大多是受到不良环境和教育的影响而形成的，可以通过心理辅导的形式来矫正。耐心对待这些出现行为偏常学生，帮助他们的回到正常的方向，是教师的重要责任。
关键词：行为偏常；儿童心理；心理辅导
        引言：行为偏常是一种轻于违法犯罪行为的、长期存在的违规或违纪行为。行为偏常学生的存在是很多学校的一种常见现象，这些行为偏常学生的数量虽然只占少数，但造成的影响却难以忽略。行为偏常生的一些不良行为影响课堂纪律，破坏教学秩序，造成了教学质量的下降，影响了学校的管理。如何正确对待这些出现偏常行为的学生，是学校和教师面临的重要问题。
        一、学生出现行为偏常的主要原因
        1．家庭因素
        家庭教育因素是影响人格形成的最主要的因素，学生出现行为偏常，与不当的家庭教养方式脱不开干系。溺爱型的教养方式容易使得孩子变得自我中心、任性、不能体谅他人；专制型的教养方式容易让孩子胆小、懦弱或是攻击性强，出现暴力行为；放任型的教养方式容易让孩子出现幼稚、自私、无礼、自卑等不良特点，这些不良教养方式都很容易使得学生出现行为偏常。
        2.学校因素
        学校是学生平时生活时间最多的地方，学校环境对学生性格的影响也是不可忽视的。有些学校中存在着一些不良风气，教师对自己的班级疏于管理，存在着校园暴力等行为，这些都会给学生的心理造成不良影响，导致学生无法正常进行校园生活，最终被那些不良风气所影响，自己也出现了偏常行为。
        3.社会因素
        现如今，随着信息技术的发展，小学生也能够轻易地通过手机、电脑等设备了解到很多社会上发生的事情。由于他们年纪小，思想比较单纯，很容易被一些社会上的不良风气所影响，受一些社会上的不良思想煽动，又缺乏成年人的正确引导，很容易思想认知出现偏差，做出一些偏常行为。
        二、行为偏常学生的主要辅导策略
        1.尊重学生，建立良好的师生关系
        建立良好的师生关系是为行为偏常学生进行心理辅导的首要工作。很多行为偏常学生较为叛逆，喜欢与老师对着干，在这样的学生面前，试图以教师的权威身份压制他们显然是不可行的。

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教师应当以平等的姿态与他们进行交流，发自内心地去关心他们，耐心地对待，让学生感到自己受到了尊重，与学生建立起良好的师生关系，从而让学生愿意与自己交谈。
        比如三年级的图图，他是个很调皮的学生，经常旷课，教师多次进行严厉批评，他都不理不睬。于是教师在课后几次找他谈心，关心他的日常生活，以朋友角度与他交流自己的兴趣爱好。多次尝试后，图图终于向教师敞开心扉。
        2.找到学生的优点和长处并加以肯定
        一些学生出现偏常行为的原因是他们不擅长学业，学习成绩不佳，在学校生活中得不到成就感，产生了严重的自卑心理，因此只能通过做出各种偏常行为来吸引他人的注意。因此，教师应当帮助这类学生以健康的方式获得成就感，建立自尊。教师可以找到学生擅长的其他方面，如运动、唱歌、手工制作等，鼓励学生参与学校活动，拿到成绩，得到满足感；或是可以将一些简单的班级工作，如浇花、擦黑板等委托给学生，让学生产生被需要的感觉，从而能够对健康的校园生活产生好感。
        比如五年级的毛毛，她对同学的态度粗暴，上课不听讲，成绩也不好。通过耐心接触，教师发现毛毛自尊心比较高，由于升到三年级后在学习有些跟不上，心理落差较大，有些自暴自弃，慢慢变成了现在的样子。教师耐心地与毛毛交谈，发现毛毛在唱歌方面很优秀后，推荐她去参加学校的歌唱比赛。毛毛在比赛中拿到了不错的名次，恢复了自信，也能够以更为积极的态度对待平日的校园生活。
        3.加强校方与家长的沟通
        家长是孩子的第一任教师，学生的健康成长与发展离不开良好的家庭环境。很多学生出现偏常行为都与家庭环境有密切关系，有时，教师通过辅导暂时解决了学生的问题，却因为学生家长的不配合导致学生的问题复发，变得更加严重。因此，教师需要加强与学生的家长沟通，积极与家长进行交流，改掉家长的错误观念，让家长配合学校进行辅导，为学生营造一个充满爱的成长环境。
        比如三年级的小莉，她性格有些暴躁，在班级里经常与同学发生肢体冲突，屡教不改后来细心的教师发现，小莉这个样子与她的家长有大关系，她的家长在小莉犯错误的时候总是进行体罚，平时也动辄打骂。于是教师找了家长进行沟通，在教师的劝说下，家长意识到了自己错误的教育方式，并保证自己会改掉这些错误的行为。慢慢地，小莉的偏常行为也消失了。
        结束语：行为偏常学生的出现往往有着复杂的因素，对于这些行为偏常学生，教师不能简单地进行批评和斥责，给他们扣上坏学生的帽子，而是应当对这些学生给予关注，多与其进行沟通和交流，找出他们出现偏常行为的原因，耐心地以心理辅导的方式对其进行引导，帮助他们回归正常生活，从而实现身心的健康发展。
参考文献：
[1]叶惠红. 浅谈转化偏常生的做法 [J]. 安徽教育科研, 2018,No.2 02 94+114.
[2]陈洁. 学生心理、行为偏常背后的家庭教育误区 [J]. 成才, 2015,No.296 05 53-54.