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情感教育在初中道德与法治教学中的渗透郑应德

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：郑应德

[导读] 知识教育和情感教育共同组成了一个完整的教育体系，但是目前我国很多教师在教学时都没有关注到学生的情感世界，教学的最终目的也只是为了提升学生的学习成绩，这不利于学生个人综合素质的提升。

重庆市荣昌区河包镇初级中学郑应德

摘要：知识教育和情感教育共同组成了一个完整的教育体系，但是目前我国很多教师在教学时都没有关注到学生的情感世界，教学的最终目的也只是为了提升学生的学习成绩，这不利于学生个人综合素质的提升。
关键词：情感教育；道德与法治；渗透策略
        引言：在社会复杂程度不断提高的今天，初中生面临着各种各样的诱惑，如果教师不能帮助学生树立正确的道德观、价值观很容易导致学生出现心理健康问题，新课改要求教师应当重点关注素质教育，在教学过程中帮助学生培养学生的思想道德品质，让学生的身心和能力都可以得到全面发展。
        一、情感教育在初中道德与法治教学中的应用情况
        现阶段我国很多初中院校都要求教师对学生进行素质教育，在教学过程中不光要给学生讲解本学科的相关理论知识，还应当在教学的过程中结合课本教材和学生的认知特点来对学生进行教育，让学生可以通过课堂学习的过程得到个人认知水平的提升，与此同时，教师在教学时也应当关注对学生的道德品行、法治知识的指导，让学生可以在深入理解教材知识的同时得到身心的健康发展[1]。
        二、初中道德与法治教学中渗透情感教育的具体策略
        （一）在设计课堂教学计划时加入情感教育的内容
        初中生正处在青春发育、成长的关键时期，这个阶段的学生并没有足够的生活经验积累，需要在教师的正确引导来进行各种活动，因此思想品德教师在对学生进行道德与法治教学时应当从学生的年龄特点出发来进行综合考虑，在教学的过程中循序渐进地引导学生去主动思考，帮助学生树立正确的人生观和价值观。具体地，教师在讲解《人生当自强》这一章节的内容时可以结合以往的教学案例来给学生设计相应的展示环节，例如教师可以利用多媒体设备来给学生播放王羲之练字的小故事或者也可以给学生播放邓亚萍在训练场上艰苦训练的视频，让学生可以通过观看视频让自己的感官器官都可以被调动起来[2]。
        （二）将情感教育放在课前，将其设置为课前导入环节
        在传统的教学模式下大多数教师都是通过讲解的方式来对学生进行情感教育，这种教学模式不仅枯燥乏味，教学的效果相对来说也比较差，因此在新课改的背景下教师应当不断地创新自己的教学方式，在教学的过程中引入一些有趣的小故事，让学生围绕这个话题来展开讨论[3]。

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例如，在讲解“品味生活”这一章节的内容时教师就可以利用多媒体设备来给学生播放一些有趣的视频,让学生能够通过视频去感受不同阶层人的生活状态，然后让学生去开口表达自己的想法，去思考应当如何获得自己想要的生活，在这个过程中教师应当多观察学生的情况并做好记录，然后教师再结合学生的年龄特点和兴趣喜好来展开教学，这样教学效果才能得到显著提升。
        （三）营造良好的学习氛围，加强师生之间的沟通
        道德与法治教学和学生的成长有很大的关系，因此教师在教学的过程中必须要不断地渗透情感教学，而要实现这一目标教师就必须要采取有效的方式来给学生营造一种良好的学习氛围，让学生可以更好地参与到学习中来。另外，广大初中教师也应当深入了解学生的需求，让学生可以真真切切地感受到教师的关怀，让学生可以自觉地投入到学习中来，与此同时，教师也应当多观察学生，多和学生沟通，了解学生在学习过程中遇到的问题，并采取有效措施来帮学生解决困难。例如，教师可以在讲解《共奏和谐乐章》这一章节的内容时教师就可以给学生讲解一些关于和谐的小故事或者小语言，这样不仅可以提升课堂教学的趣味性，同时也可以帮助有效提升学生的参与感和集体荣誉感[4]。
        （四）突出学生的主体地位，联系生活实际展开教学
        教师如果像让初中道德与法治教学的效果达到极致，就应当积极利用现代信息技术手段来展开教学，首先在上课之前教师应当精心地准备课件，将枯燥的课本知识转化成生动形象的课件，这样学生就可以更加直观地了解到道德品质的作用，同时也可以加深学生的学习印象。例如，在讲解《让挫折丰富我们的人生》这一节的内容时教师就可以给学生播放一些比较励志的歌曲，让学生在全班或者小组范围内谈一谈自己在生活或者学习过程中遇到的挫折。
        结束语：总而言之，素质教育不断推行的当下教师应当积极响应教育部的号召，在教学过程中重点关注对学生心理素质、情感的教育，让学生可以通过课堂学习的过程得到综合素质的提升。与此同时教师也应当转变自己的教学观念，优化课堂教学氛围，让道德与法治课堂可以真正地成为学生成长道路上的明灯，让学生的前进之路可以更加宽广。
参考文献：
[1]宋王俊. 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 文理导航, 2020, 000(007):P.80-80.
[2]金英花. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(008):P.1-1.
[3]张伟华. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 孩子天地, 2020, 000(001):P.222-223.
[4]廖玉岚. 浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.68-68.