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小学语文教学语言特点新探杨应荣

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：杨应荣

[导读] 在小学教育教学中，语文课程的存在必不可少。

贵州省贵定县昌明镇都六小学杨应荣 551302

摘要：在小学教育教学中，语文课程的存在必不可少。它能够有效把学生文化知识和个人修养提升起来。对于小学生个人而言，语文知识的学习不仅能帮助其养成良好的阅读习惯，而且还能使其知识层面得到拓展与此同时，还会对语文课程的整合产生重大影响，促进学生全面发展。笔者在对小学语文教学语言的重要性展开分析之后，对小学语文教学语言特点进行深入研究。
关键词：小学语文；教学语言；特点
        引言:在小学阶段，设立语文课程主要是为了帮助学生打下坚实的语文基础。因此，小学语文中编制的内容还比较浅显易懂，且内容较少。然而，在小学生看来,语文学科比其他学科学习起来还要费劲，再加上都是成片成片的文字，学生对语文知识的学习越发没有兴趣。那么，在语文教学中教师该如何运用教学语言调动学生积极性，培养学生阅读兴趣呢？这是每个教师都需要研究的问题。
        一、小学语文教学语言的重要性
        （一）有利于调动学生学习积极性
        在教学模式的不断推陈出新下，小学语言教学的模式愈加变得丰富起来。对此，教师可以巧妙利用教学语言的特性，抓住学生学习心理，依托生动形象的表达来吸引学生关注，借此来把学生的学习积极性调动起来。在教学过程中，教师应善于选择教学策略，灵活运用教学语言，适时给予学生信心和鼓励，引导学生形成初步的学习理念，培养学生学习兴趣，让学生能够积极自主的开展学习工作，进而把小学生学习效果提升起来，顺利完成教学任务。
        （二）有利于提高其他学科学习成绩
        现阶段，虽然素质教育一直处于深化中，但是在学生学习素质的评判上，主要还是以学生学习成绩为主要指标。语文学科在学习范畴上涉猎极广，对历史、数学、地理、政治等内容均有所涉及。通过学习语文知识，可以有效提高学生自身理解能力，进而把学习效率提升起来。由于其他学科知识更加晦涩难懂，需要学生透彻的掌握每一个知识点，并进行反复理解。换言之，在小学生综合能力的培养上，小学语文教学语言起决定性作用因此，教师必须要善用教学语言，引导学生把对知识的理解能力和接受能力提升起来。
        （三）有利于提高学生审美能力
        一名合格的语文教师必须具备一定的语言鉴赏能力，即可以敏锐的感知到每一个文字的内涵和释义，巧妙运用启发式教学方式展开教学工作，促使学生在情感上共通。与此同时，教师还可以选择一些优美的词汇来诱导学生进行想象。

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在小学语文课堂教学中，教师应循序渐进引导学生感知美的存在，开阔学生视野，有目的培养学生审美能力。在学生综合素质的培养上，教学语言的运用至关重要。特别是对美的感知，教师的鼓励和引导起很大的决定性作用。鉴于此，在语文课堂教学中，教师应多引导学生去赏析美，逐步提高其审美能力。
        二、小学语文教学语言的特点
        （一）小学语文教学语言具有科学性
        在教育教学中，语文课程带有极强的规范性特点。通过语文知识的学习，学生可以学到许多生活常识，初步形成对外界的大致了解和自我价值观构建。所以，在语文课堂教学中，教师应精准控制知识的科学性，做到科学性和准确性兼备。在小学语文字词教学中，最基本也是最重要的就是学生发音。在字词发音上，学生必须做到字正腔圆，发音精准。而科学视角下的语言教学模式，对学生学习态度的端正、个人修养的提升及个性的塑造来说，意义重大。
        （二）小学语文教学语言具有生动性
        基于新课程背景下，小学语文的教学环境日益变得多彩起来。与此同时，新课改要求语文教学必须要具备生动性特点。现阶段，小学生正处于懵懂无知、对世界充满好奇的时期。因此，在设计语文教学方案时，教师应努力贴近学生性格特点，注重教学过程的趣味性，做到把教材知识以生动形象的方式呈现给学生，达到刺激学生学习动机的效果，让学生获得良好的学习体验感。语文学科本身就带有浓厚的艺术性，在这一特点的导向下，教师在教学过程中可以巧妙穿插一些修辞手法，让本就枯燥乏味的文字跃然纸上，把学生置身于一个艺术天堂，为学生审美能力的培养获得助力。
        （三）小学语文教学语言特点具有规范性
        不管是小学教育，初中教育还是高中教育，都对教学语言的规范性有着硬性要求。当然，教师个人教学素质的高低可以在教学语言的规范性中客观反映出来，特别是在小学教育中，学生对外界的探知欲极强，喜欢效仿别人的言行举止。也正是因此，小学语文教学语言必须要严格规范起来，在国家的标准范畴中开展教育教学工作。因为小学生普遍会把教师当作模仿对象，教师不经意间的一举一动都会对学生产生深远影响。作为教师，必须要时刻注意自己的言行是否得体，把自身示范性作用充分发挥出来，指引小学生正确的前进方向，使其能够自觉遵守各项规范准则，养成良好的个人学习行为习惯，致力于让语文教学工作的开展更加高效。
参考文献：
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[2]吕怡情. 走进生活,走进课本——小学语文生活化教学策略新探[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(004):29.
[3]刘微微. 新课标·新理念·新要求——小学语文教学新探[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020(8).