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目标导向的高中信息技术课堂有效策略研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：阳春

[导读] 信息技术与传统的课程大不相同，非常注重实践性，注重培养学生的动手能力。

四川省绵阳市绵阳中学阳春（621000）

摘要：信息技术与传统的课程大不相同，非常注重实践性，注重培养学生的动手能力。然而，在当下的教学中，受时间、场地和设备的影响，大部分高中信息技术教学的实践性虽然强，但是过于碎片化和零散化，让学生无法进行系统的实践活动。这就使得学生的动手能力较差。为了改变这种情况，教师可以改变传统的教学方法，采用目标导向的教学方法来提高学生的实践能力，引起学生对信息技术课程的重视。
关键词：目标导向；高中；信息技术
        引言:目标导向教学法是以教师为主导，服务于学生，以教学目标为主线的教学方法。其应用方式是教师对教学内容进行分析，确定教学任务，将教学目标分为学生可以理解的相互关联的小目标。如此，在教学的每一个环节，教师都能以教学目标为导向，从而有序开展教学活动。教师对目标导向教学法的学习和应用，对于自身教学能力的提高具有积极意义。
        一、明确教学目标，实施高中信息技术的有效培养
        从一定的程度上看，高中信息技术课堂想要提高教学的有效性，那么就需要在目标导向的基础上统筹发展，明确课堂目标设置。高中信息技术课堂教学的目标，需要以学生为中心，明确对应的教学主线，突出重点，解决难点。对于高中信息化技术课堂教学来说，可以帮助高中学生明确学习的主要内容，提高课堂的有效性。教师需要在循序渐进的客观规律当中，最大化的分析知识与技能，过程与方法，旗杆态度与价值观之间的可持续关系。例如：在讲解信息技术“信息的加工与表达”的相关内容的时候。高中教师就可以先明确对应的教学目标。从一定的程度上看，信息化的表达方式存在很多种的类型，像word,excel,ppt等都属于信息化表达的方式。这个时候，教师需要先明确学生对word的掌握情况，接下来对其他的信息化表达方式熟悉了解即可。之后，就可以结合现状，明确目标，深入挖掘word的相关内容。将文字实施科学的编辑，提升学习的针对性，加强知识掌握的牢固性，提高课堂教学的有效性。
        二、优化教学策略，提高操作能力
        根据目标导向教学理论，教师在针对不同类型的知识时，需要采用不同的教学方法，通过采用多元化的教学方法与策略，更好地发挥目标导向的作用。教师针对陈述性知识时，可以采用讲授法；针对要求具有操作能力的知识时，可以采用分组合作、任务驱动的方法，减轻学生的理解难度，帮助学生提升信息技术的操作能力。例如，在高中信息技术关于网页设计frontpage的教学中，网页设计frontpage是一门实践性较强的课程。教师教授基础的理论知识，使学生对其有基本的了解之后，就需要让学生进行动手实践。在实践中，教师逐渐渗透一些较难的内容，通过实践进行渗透教学。

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当学生有了一定的基础之后，教师可以先让学生进行分组实践，共同制作一组精美的网页，然后由小组长汇报成果。最后，教师对所有组的成果进行总结，帮助学生看到自己的缺点，学习其他组的优点，并为下一章的学习做好铺垫。
        三、熟练运用教学软件，让学生的学习效率提升
        在高中信息技术课程的教学中，教师经常会采用多媒体课件的方式进行授课，把自己要讲授的内容提前进行制作，从而按照一定的步骤，按部就班地给学生进行讲解。教师可以熟练应用相关的多媒体教学软件，让学生对相关的知识点了解得更加直观清晰，从而促进他们在实际的上机操作练习中提高成功率。另外，信息技术课程教学一般是在机房进行教师演示操作的过程，学生可以通过自己的电脑终端进行收看。当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿教师的操作过程，如此课堂教学效率得到极大提高。这种手把手的教授模式，可以降低学生操作的难度，有效提高了学生的可操作性。这种方式是目前信息技术学科的主要教学方式。这样的教学过程优点非常突出，学习效果是比较直接的。高中信息技术教师要善于整合资源，把课堂上所需要的一些软件整合进来，展现出信息技术课程教学的创新性、整合性，体现出这门学科的优势。
        四、根据结果设计评价，提高教学效果
        总结环节是课堂教学活动中不可或缺的重要环节。目标导向教学法的总结环节更加侧重于目标的实现，这是目标导向教学法的最后环节，其主要作用是对课堂上的学习内容、方法和体会等进行归纳与总结。教师应通过必要的总结，对课堂教学的收获和遇到的问题进行科学分析，以逐步提高对目标导向教学法的应用能力。例如，在教学“信息加工与表达”单元知识时，为了能够使学生在头脑中对作品的制作建立系统的知识框架，在每堂课教学的最后，教师可进行课堂知识总结、学习过程的分析与学习方法的总结，让学生根据目标进行学习的同时，提出相应的教学意见，从而助力教师提高对目标导向教学法的应用能力。
        结束语
        随着社会的进步，高中信息化技术教学，也需要秉承科学发展观的主要思想，在目标导向教学方式的基础上，以学生为中心，教师为引导，树立明确的教学目标，分析学习过程中遇到的重点。使用先进的教学方式，建立和谐的师生关系。解决教学效果不明显，教学工作开展困难等问题。转变原有的教学理念，在师生的共同努力下，促进学生的全面发展，推动我国素质教育的进程，实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]董金萍.基于学科核心素养的高中信息技术项目式教学设计与实践研究[D].西北师范大学,2019.
[2]吴书谈.目标导向的高中信息技术课堂有效教学措施研究[J].计算机产品与流通,2018(07):234-235.
[3]黄敏.目标导向教学法在高中信息技术教学中的实践研究[D].牡丹江师范学院,2018.