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刍议家校合作背景下的初中英语教学

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：向芙蓉

[导读] 随着经济的全球化发展，我国同世界各国接触和交流的机会越来越多，英语的重要性凸显。

建泉州就南中学向芙蓉

摘要：随着经济的全球化发展，我国同世界各国接触和交流的机会越来越多，英语的重要性凸显。但指导学生有效学习英语知识，掌握听说读写综合应用能力，这是一项长期而又艰巨的任务。这一任务对于我们初中英语教师来说，责无旁贷。以下就是笔者针对于如何实施家校合作英语教育的一些经验之谈，不足之处，还望同仁指正。
关键词：初中英语；家校合作；教学方法
        俗话说，众人拾柴火焰高。对于初中英语教育，我们中学英语教师自知责任无可推卸，但是，如果能够取得更多的教育支持力量，那么无异于锦上添花。而来自学生家庭方面的教育和监督力量，就显得尤为重要。我们希望可以借助家校合作的方式，帮助青少年养成良好的英语学习习惯，给他们创造优质的英语学习环境，让学生在家校合作的背景下，实现英语学习成绩的总体提高，以及英语综合素质的有效提升，以下就是笔者的一些具体教学体会和感受。
        一、当前家校合作背景下的初中英语教学问题
        家校合作是提升初中英语教学有效性，帮助构建高效课堂行之有效的方法之一。因此，国内已经有不少的学者和一线教师对此进行过相关的理论分析和实践探索，网络上也都可以检索到不少的参考文献，另外结合我校前一段时间做出的关于家校合作教育的探讨，笔者认为，虽然家校合作教学具有较强优势，但是，依旧存在部分的欠缺。比如，部分家长和教师之间的沟通远远不足，交流不充分，探讨不彻底，使得部分家长对于家校合作教学存在认识的误区。
        二、明确家校联合开展初中英语教学活动的基本原则
        只有原则明确，在家校联合的过程中，才能够高效地完成一系列的教学任务，让学生能够在一定的系统指导下，稳步提高自身的综合水平。
首先，家长要作为学生学习的榜样，尤其在学习态度方面，家长要给学生正面的影响。在长期的教学中，我们发现有的家庭是热爱学习的，回到家里，父母在做完家务以后，都会拿起书本，看自己喜欢的书，做自己还没有完成的工作。父母在学习方面的主动性和热情可以感染自己的孩子。家长给孩子树立了一个好学上进的榜样，孩子也就会自然地树立起好学的上进心。另外还有一些家庭，虽然父母的自身教育程度不高，但是他们对孩子的教育非常重视，不断地给学生以鼓励，让学生在学习中有更多的热情和动力。
        其次，要给学生更多的自主支配时间，培养他们的学习自主性。家校联合过程中，家长的作用并不是监督学生的行为，而是要陪伴学生，让学生学会自我管理。家长要切记，不要总是想着对孩子进行过多的管制，要让孩子学会一定的自律，在一定程度上要培养孩子的独立性。加强与孩子之间的沟通，了解孩子在学习上的需求，以宽容的心态来面对孩子在学习中出现的问题，并且结合孩子出现的问题选择适合的解决方法，实践证明，这是解决孩子成长困惑的有效方法，可以帮助孩子在面对困难的时候，保持冷静的头脑，积极地寻找问题的答案。
        再次，家长要注重与孩子的平等沟通和交流，给他们独立思考的空间，让学生有自己的主见。家长要尊重孩子的独特想法，不能想当然地以自己的主观标准去评判孩子的行为。

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如果家长在这个时候采取“倚老卖老”的方式来进行教育，在一定程度上会让孩子产生抵触情绪，不利于孩子的学习。因此，家庭应该与孩子建立平等的沟通机制，让孩子能够及时地与家长进行沟通，在家长与孩子的共同努力下，找到能够提高学生英语学习成绩的最佳方法。
        三、家校合作背景下的初中英语教学实施方法
        （一）做好家校沟通工作，提升家长自我学习意识
        我们知晓在调查和实践中，确实存在一些家长自身英语知识薄弱的问题，但是，这并不能成为阻碍初中英语家校合作教育模式构建的障碍。因为，从英语教学的目的上来说，无论是我们初中英语教师，还是学生家长，我们都有着相同的教育目标，那就是把所有的初中生培养为国家的栋梁之才，让他们有一个属于自己的独立发展空间。因此，在基于“一切为了孩子”的前提下，相信我们初中英语教师多多拜访学生家门几次通过叙事、讲理、论证的方式，给学生的父母陈述英语家校合作教育的优点和价值，一定可以取得实质性进展的。
        比如，初中英语教师一方面要做好自己的英语学习模范带头工作，另一方面，也要告诉学生的父母“只要肯学，在任何时候都不晚”以及“活到老，学到老”的道理。比如，家长可以在家中多播放一些英文歌曲，或者是英语的新闻，更或是英语电影，时常尝试去记忆单词，读书看报，如此，给自己的孩子做一个学习的榜样，在提升自己的同时，也让初中生的受到良好的家庭教育氛围的熏陶和感染，促进家校合作模式的构建。
        （二）布置英语趣味实践性作业，举办家校合作教育成果展
        众所周知，英语作业的设计和布置是教学中的一项重要内容。传统的作业设计方法过于简单和枯燥，多是给学生布置一些书面的抄写类作业，浪费时间不说，效果也不太好，学生在作业的写作过程中得不到任何的乐趣，使得作业设计被架空了。对此，笔者认为，我们可以尝试布置学生亲子类英语作业，比如，针对教材中的某个章节的知识点，给学生布置与父母之间的主题交流对话作业，然后通过举办校园家校互动作业作品成果展的方式，来检验学生与父母之间的默契配合。具体来讲，如在教学完八年级上册“Playing Sports”的单词和语法知识后，我们就可以让学生自由选择本单元的几个对话场景：Topic1 I'm going to play basketball.Topic2 I'll kick you the ball again.以及 Topic3 The school sports meet is coming.进行家庭式亲子对话练习，然后择期召开家长会，邀请学生的父母到学校参观和指导，提出宝贵的教学意见，另外，顺便通过家庭对话成果展示的方式，知晓学生和父母之间的英语对话作业完成情况，在构建良好家校互动教育模式的同时，更可以促使学生及其父母英语口语水平的整体提升。
        综上，家校合作教育是一种美好的设想，而教育的世界化和现代化要求我们将家校合作教育模式在实践中落实，这就需要我们中学英语教师及其家长的通力合作，努力去激发学生英语自主学习兴趣，满足学生多元、综合发展的需要。
参考文献：
[1]张芳华.初中英语学科家校互助的调查研究[D].华中师范大学，2016.
[2]王丽萍.农村初中生英语学习困难的成因及对策[D].哈尔滨师范大学，2015.