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信息技术课堂教学中的语言表达探析

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：朱友莲

[导读] 高尔基说：语言不是蜜，但可以粘住一切。

贵州省贵阳市花溪区教育培训研究中心朱友莲 550025

摘要：高尔基说：语言不是蜜，但可以粘住一切。这话不无道理，在课堂教学中教师主要是通过语言给学生传授知识，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。语言在课堂教学中的重要性凸显，本文从教学语言特点入手，结合案例分析在信息技术课堂教学中的语言表达。
关键词：课堂教学；语言表达
        教学语言是指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。特点是把自己能明白的意思转化为展开的具有规范语法结构、能为学生理解的语言形式。为此要求教师善于选择最适合的词、词组、句法结构，最确切地表达他的思想内容。在课堂教学中，教师的语言要力求规范、准确、生动。
        一、语言要准确严谨。教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述。信息技术课有很多的专业术语，这些术语的讲解一定要讲清楚，比如：在讲图形对象时，要调整图形对象的大小，需要按住图形对像四周的控制点进行调整，而不能说是图形四周的圆点，控制点是专业的说法，圆点的说法就不太严谨。
        教学片段一：《灵动之美—添加动画效果》
        学生完成任务一：添加动画效果。学生观看微视频，自主探究，完成任务：为指定的目标添加不同的进入效果。教师巡视，发现问题。
        师：同学们在制作的时候发现动作路径是灰色的不能操作，怎么办？
        师：应该要先“选中”操作对像。
        师：同学们制作好路线后，不能动，怎样让他动起来呢？
        师：我们要选择“预览动画”。
        ....
        分析：教师在教学过程中发现问题，应用专业术语及时解答，比如“选中”“预览动画”这是我们信息技术中的术语，教师应用很恰当，语言很精准。
        二、语言要简洁清楚
        恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”课堂教学只有40-45分钟，如果老师为讲述某一知识点长篇大论，恐怕一节课也讲不完，因此教师在课堂教学中要用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点。
        教学片段二：《推开智慧之门—信息和信息技术》
        视频导入（一段楼房着火的视频，小孩拨打电话报警的对话）
        问：这个视频讲述了什么事情？...
        问：“他家对面着火了”这件事重不重要？“他家对面着火了”这件事就是一条信息。
        问：小朋友是怎样告诉别人的呢？...
        师：对，打电话。通过打电话把信息传递出去。
        分析：教师让学生观看视频，然后回答问题，教师的问题很简洁，但是都很到位。通过问题引出信息、信息的传递，对于小学三年级的学生来说，用例子讲述信息、信息的传递比单纯讲概念要有效得多。
        教学片段三：《网络基础知识》
        师：什么是网络？...同学们现在不能回答是吧，好的我换个方式问。

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        问：你们平时用网络来做什么？
        生：查资料，打游戏，聊天...
        问：你们通过什么聊天？生：...
        师：对，你一台电脑，他一台电脑是吧。生：...
        师：这两台电脑之间要怎样才能聊天呢？
        生：连在一起。
        师：对，我们要把两台电脑连接起来才能上网，现在大家对网络有一个大概的了解没有？生：...
        师：好，现在我给出网络的定义：是将地理位置不同，具有独立功能的计算机终端和附属设备通过通信设备和通信链接连接起来组成的系统。
        分析：教师上课时没有直接给出网络的定义，而是通过提问让学生去思考，去探究，教师的问题很简洁、清楚，学生在教师一个个问题的引领下，去理解网络的含义，最后给出网络的定义。
        三、语言要形象生动
        形象生动的教学语言能吸引学生的注意力，能唤起学生求知欲。在课堂教学中，我们应根据教材的内容，设置不同的语言，或轻言细语，或慷慨激昂，这样可以有效的吸引学生的注意力。在教学小学的学生，设计的语言要符合这一阶段学生的思维与习惯，可以用一些动画语言来教学。
        教学片段四：《复制、粘贴与旋转》
        师：今天老师给你们带来了一个好朋友雪娃娃，雪娃娃在一片白茫茫的雪地里玩，但是只有他一个人好孤单了，同学们，你能帮他找几个伙伴吗？
        ...
        师：好的，我看到了同学们通过复制、粘贴给雪娃娃找到了伙伴，非常不错。玩着、玩着，雪娃娃饿了，要回家了，你能让他面对家的方向回家吗？
        ...
        分析：教师通过很童趣的故事，雪娃娃找伙伴、回家，引导孩子学习复制、粘贴和旋转，在教学过程中，教师的语言甜美、形象，三年级的孩子很容易接受。
        四、语言要有节奏感
        教学语言的节奏主要表现为快慢适宜、起伏有致。在课堂教学中，如果讲课的语速太快了，上一句还没有听清，下一句又出来了，学生们处于高度紧张状态，久而久之就会疲惫不堪。反之，教学语言速度过慢，远远跟不上学生大脑处理信息的速度，学生容易走神或犯困。信息技术课虽然以操作为主，但教学语言的节奏感也是必需的。
        教学片段五：《信息与信息技术》
        师：我这里有三个杯子，分别装着不同的液体水、可乐、白醋，请同学们判断。
        生：...
        师：对了，刚刚同学们的判断是通过眼睛看、鼻子闻。生活中我们可以通过我们的感觉器官直接获取信息。
        师：是不是所有的信息都可以通过感觉器官来辨别呢？
        ...
        分析：课堂教学中，教师的语言表达很有节奏感，不快不慢，恰到好处。通过语言的引导，引发学生思考，把要教学的内容通过语言给学生展示。
        课堂教学中的语言应清楚流畅、通俗易懂，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。优美的语言不是一朝一夕就能训练而成的，这需要老师多方面的学习。