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解析小学语文读写结合教学策略朱瑞花

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：朱瑞花

[导读] 读写在语言学习中的地位很重要，阅读作为吸收，写作作为动词。

浙江省义乌市荷叶塘小学朱瑞花

摘要：读写在语言学习中的地位很重要，阅读作为吸收，写作作为动词。在理解和应用价值层面的分析时，阅读语言是一个吸引和理解语言的过程，而写作语言是一个相互支持的过程。因为语言学家擅长结合读写，优化语言应用，提高读写教学质量，同时促进学生的全面发展。采用读写结合策略时，教师必须通过提高读写能力来提高读写能力，从而了解读写之间的关系。在此基础上，本文以小学读写相结合为参考。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略
        引言:小学教学中，学习是学生积累知识和调整技能的学习过程，而写作课则是学生语言文化外包、学习经验增加的过程。因此，读写之间的关系不是简单的输入输出关系,而是吸收和倾听、学习和利用之间的关系，这种关系不仅是独立的，而且是兼容的。因此，小学教师应科学地将读写教学与写作教学结合起来，搭建语言录音与使用之间的桥梁，从而以相互补充的方式促进和提高学生的读写能力。
       一、小学语文教学开展读写结合的重要性分析
        （一）有助于促进小学生读写能力的同步提升
       通过有效的阅读可获得大量的基础知识。但是只有及时对学生进行写作训练，才能促使学生将吸收他人的知识进行转化，使其逐渐成为自己的东西。读写结合教学模式的应用，使得学生在阅读中吸收他人的写作技巧和方法，并在写作训练中进行了巩固，不仅加深了学生对阅读材料的理解，也促使学生在写作训练的过程中，提升了自身的写作能力。
        （二）有助于优化小学语文课堂教学
        在当前小学语文阅读教学模式下，教师基本上都是围绕如何获得高分进行教学设计的，致使阅读教学枯燥无味；而在写作教学中，则常常出现模式化、无序化、僵硬化的状况，致使学生逐渐丧失了写作的乐趣，大大限制了小学的教学。读写模式与教学模式相结合，提高了语言教学地位，通过在阅读过程中纳入内容、书写结构和书写方式为学生提供支持，加深了教学过程中对阅读材料的理解，从而提高了小学教学的有效性。
        ㈢全面发展学生语言续读
        听说读写是小学的重要教学，是学生的重要表达形式。读写教学是本教程不可或缺的组成部分，对促进学生的语言文化作出了至关重要的贡献。通过结合教学策略的实施，学生们可以在阅读和写作两方面提高语言水平，使之更加全面和全面。

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        二、小学语文种读写结合的教学策略
        （一）通过创设教学情境激发学生对读写的兴趣
        所谓改变思维情境其实就是对教学情境的一种创设，这种教学模式能大大激发小学生读写的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中，老师应依据学生的学习方式来创设教学情景。比如：在讲《龟兔赛跑》这篇课文时，老师可以借助现代教学设备，用多媒体播放视频代替传统教学，通过播放视频让学生更直观地了解龟兔赛跑的故事。他们会站在自己的角度上思考乌龟为什么赢了兔子？兔子为什么输了？自己愿意做乌龟还是兔子？通过有趣的教学模式引发有趣的问题，能激发学生对于读写的兴趣。
        （二）通过写作进行良好阅读品质的提升
        写作是学生语文素养的外化，是学生阅读感受、内心世界的倾述方式。因此，在小学语文教学中，教师应通过对学生进行写作引导来培养学生良好的阅读品质，增强学生的阅读理解能力及语言表达能力。如教师可以采取“先写后读”的教学方法，激发学生的阅读兴趣。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以先不急于进行课堂的阅读教学，而是组织学生进行故乡四季美景的写作训练，当学生在写作过程中遇到一定的写作困难时，教师就可以很自然地进行阅读内容的导入，实现对学生阅读兴趣的激发。
       （三）结合教学大纲内容，组织学生开展仿写
        在读写模式和教学模式下，教师在准备教程时应结合本教程的内容，使学生模仿学习。这不仅要求老师阅读和学习课文内容，还要求老师理解文章中包含的情感意图、思考方式等。在此基础上，教师引导学生通过文章的写作、写作和阅读结构，从而提高学生的写作能力。作为《唱片少年》教程的一个例子，教师通过在进行读写的同时预习课文，然后配置任务，引导学生完成深入阅读文章所需的任务然后老师帮助学生分析文章的写作结构，通过简单的模仿引导他们。这不仅提高了阅读能力，而且提高了学生在复制过程中提高语言的能力。
        结束语
        综上所述，随着我国新课程改革全面实施，教育领域也注重培养学生多元思维和综合素质，阅读和写作作为语文学科重要组成，应充分发挥各自的优势，在相辅相成作用下提高学生语文学习能力，实现预期教学目标。教师要以读为基础，积极引导学生展开广泛阅读，注重阅读交流平台的构建，使学生有机会将自己的阅读感悟通过平台得以分享，这个过程其实就是学生语言交流能力培养的过程，它能够为学生写作能力的培养奠定基础，从而绽放读写结合的教学魅力，促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]刘佳.读写结合法在小学语文中的应用[J].新智慧,2019(36):128.
[2]寻兰英.基于读写结合的小学语文高效课堂的构建研究[J].新课程教学(电子版),2019(24):50.
[3]高倩.新课改背景下的小学语文读写结合教学策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):76.