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老师，请您不用担心我的作业

发表时间：2020/12/15 来源：《基础教育课程》2020年9月作者：郑林立

[导读] 本文主要讲述农村英语教学在围绕新课改有效学习下，在优化备课、上课后，讨论针对山区的学生如何进行布置有效的作业，来切实减轻学生过重课业负担、提高农村初中英语教学的教育质量。

永嘉县岩坦镇张溪学校郑林立

摘要：本文主要讲述农村英语教学在围绕新课改有效学习下，在优化备课、上课后，讨论针对山区的学生如何进行布置有效的作业，来切实减轻学生过重课业负担、提高农村初中英语教学的教育质量。有效的作业能巩固，加强和促进课堂教学的有效性，并且能提高学生学习的成绩，也是英语课程改革的一个重要目标之一。
关键词：农村英语课改有效作业
        看到网络上有这么一段话：万家灯火数不清,灯下钢笔写不停；作业好似满天星,何时才能摘干净；罢!革命加拼命,明天考试准搞定。初看只是觉得写得不错，细想这岂不正是现代学生的的真实写照，更不是对教育的讽刺与对教师的叫板么。然而作为教师的我们也甚是委屈，笔者在山区教书几年来，自问自己尽量少布置作业给学生，但是还是经常会为学生的作业问题发火,埋怨自己辛辛苦苦的熬夜备课，激情地上课和认真地批改作业，但是学生连做也不做，有的稍微好点也只是敷衍地复制和黏贴。既然埋怨没有用，就该是自己反思的时候。细想每到一节课的尾声，教师是否对如何巩固教学成果即课后作业的布置有创意，多数是抄写或听，默写本课生单词，抄背默写对话，课文；或布置一些练习册，试卷上的练习做。有效作业的布置是教师了解和检查学生学习的重要窗口,是教师教学反馈的一个重要手段那么如何有效地规范农村初中英语作业的布置呢？以下是我的一些反思与看法：
        一 .研读课标,结合教材——把握方向，才有效果
        中学英语新课标中明确提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。根据新标准，初中英语教学不应该局限在课堂上，应延伸至学生的课外生活与学习中。
        因此教师要先对教材，学习材料和内容结合英语新标准进行学习，理解和再处理，然后联系练习册等材料，进行作业布置的设计。使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式；成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标，最大限度的培养学生运用有效的英语学习策略的，提高他们的自主性，同时也更新教师的教育理念，大力改进课堂的教学方法，既要提高课堂的效率，又要精心设计课外作业，让作业有效的服务于教学。
        二.有效设计，方式多样——百鸟争鸣，百花齐放。
        作业形式单一，无疑是学习兴趣的“屠宰场”。抛弃单调的封闭性作业，设计更加富有活力的开放性作业，使知识得到延续和发展,语言学习的外延和内延相等。

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在设计作业时，注重因人而异，强调“因材”设置作业，以让学生主动自觉地完成课外作业为目标，通过作业激发学生的学习兴趣，启发学生思维，培养他们的综合语言运用能力，提高自主学习能力。遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则布置作业，能让不同层次的学生各尽所能都有所获。
      （一）“习惯性”作业
        英语学习是一个长期持续的过程，因此习惯的养成很重要，学生觉得今天不做就是少了点什么，必须要每天做的事情。背单词是常规作业，但是学生很讨厌背单词，尤其有时候都要记20多个以上，学困生更是放弃的念头。举个例子，新目标9年级第2单元第1课时，课标四会单词的新单词有 used to ,candy, chat, daily,airplane, be terrified of , go to sleep, on.背诵这几个对于优等生说没什么问题，但是对与学困生来说读还读不好。因此，根据学生的特点，进行任务分配。4人一小组，一个优等生组长带2个中等生和一个学困生。首先在放学回家前组长帮助组员解决单词的朗诵问题，然后组内商讨争取用最多的的生词造句子，句子越少越好，然后带回家背诵第2天默写。学生学习能力和创造力永远超过我们的想象力，有个组写出这样的句子：I am terrified of going to sleep and reading daily newspaper on an airplane, so I used to eat candy and chat with friends.看似完全不相关的单词，居然用一句话解决了，还带有故事色彩，背诵的时候，我就问学生：谁害怕坐飞机睡觉和读报纸呢？学生齐口回答：某某某 is terrified of ...有时候然大家笑得合不拢嘴。这几个单词或者说这句子就深深地印在了他们脑海里面，学困生写作文的时候就可以拿出来用用，起到了一举多得的作用。这样作业就是有效作业，它既培养了优等生的发散性思维能力，也对学生的合作学习发展有着一定影响作用。
        （二）资源性作业
        我们班级有个资源库，也就是我们平时的笔记本和错题集。大家都很珍惜它，为什么呢？因为我们的单元考试都是出自这里。学生基本都能拿到该拿的分数，学校的试卷一般都是让学生有选择性的当作业做，错的题目或者课上的重点，有每个学生轮流做笔记打印到文本里面去。
        总之，学无止境。教师还是应该结合自身，教材和课程标准，潜心教学，钻研学生使得我们的作业带有“习惯性”，选择性，趣味性，创新性和资源性。我们只要设计出行之有效的作业布置，并使它成为课堂教学的有效润滑剂。希望有一天，能听到学生们发自肺腑地说：“老师，请你不用担心我的作业。”?
参考文献
【1】2011英语课程标准，北京师范大学出版社
【2】王明强. 论英语作业的设计[J]. 当代教育理论与实践, 2010,(02) .
【3】周晓艳.《英语作业的改革与创新》，《中小学英语教学与研究》，2005年第1期
【4】李金花. 新课程理念下初中英语作业的设计探究[J]. 考试周刊, 2007,(08) .