李娟
云南省昆明高新一小海源校区（云南 昆明）650000
摘要：当小学生进入六年级，为了迎接即将来临的小升初，要将小学期间所学的知识进行系统性的复习，通过复习将知识进行梳理和巩固，这样，小学生才更有信心面对小升初考试。在小学六年级复习中，针对语文学科来说，老师更要将零散的语文知识进行系统化、条理化整理，制定科学合理的复习计划，将小学语文知识完整呈现给学生，让他们有计划地进行复习，以此来提升复习效果。
关键词：小学语文；六年级；复习策略
前言
六年级复习是小学语文学科教学环节中最重要的一环，通过复习能够将小学语文知识系统化梳理，让学生在归纳总结中获得更多的新知识，提升自身的语文学习质量。但是，如今的小学六年级复习过程中，还会受到一些因素的影响，降低最终的复习效果。所以，在小学语文六年级复习过程中，为了给学生一个好的复习体验，构建完善的小学语文知识体系，老师要制定最优质的复习计划，将影响复习效果的因素降到最低，构建良好的复习氛围，从而提升语文学科的复习效率。
一、小学语文六年级复习过程中存在的问题
（一）语文复习模式固化
传统小学语文复习阶段，采用的复习模式比较单一、固定化，基本都是老师给学生讲述哪些是复习重点，让学生去背诵和记忆这部分内容，这样的复习氛围比较死板、沉闷，增加学生的学习压力。还有一些老师采用题海展示，在进行单元或者专题复习时，都是通过大量的习题来进行复习，这样的复习方式违背了复习的本意，学生只是记住知识，并不会运用知识，降低了学习效果。
（二）复习计划过于混乱
小学期间，从一年级到六年级一共学12册语文教材，里面包含的语文知识十分丰富和零散。在加上六年内的复习时间有限，大部分语文老师为了节省复习时间，会根据往年的考点制定复习计划，使得语文复习没有任何规律性可言，复习的内容过于分散，浪费学生大量的精力，逐渐让学生失去复习的兴趣。
二、提高小学语文六年级复习效率的具体策略
随着教育改革工作稳步推进，各种新兴的教学方式逐渐兴起并应用与学科教学中，提升学科的教学质量。在小学语文六年级复习过程中，老师要采用创新性的复习方式，调动学生的复习兴趣，以此来提升语文复习效率。
（一）运用科学复习方式
在小学语文六年内复习过程中，老师要明确学生的学习差异性，制定符合不同层次学生的复习内容，提升班级所有学生的复习水平。比如对于基础能力差的学生，重点让这部分学生复习学生的语文基础知识；而对于基础能力强的内容，重点让这部分学生符合学生的语文拓展知识。或者采取优势互补的原则对学生进行科学分组，以学习小组的形式进行复习，让基础好的学生带着基础差的学生进行复习，这样不仅提升基础差的学生的语文水平，还让基础好的学生对语文知识进一步梳理和巩固从而达到语文复习目的。还有，老师要根据复习内容，采取适当的复习方式，如游戏化复习、提问式复习、实践性复习等，合理地安排复习时间，引导学生将小学所学的语文知识系统性地完成复习，构建完整的小学语文知识框架，能够熟练应用所学知识，在实践中提升语文综合学习水平。
（二）利用思维导图复习
小学语文教材知识基本大多集中在课文中，这些课文具有不同的体裁。因此，小学语文六年级复习时，老师可以利用思维导图针对不同的文章体裁设计复习计划，然后将不同文章体裁蕴含的知识设计成一个个复习专题，引导学生针对专题进行语文学科复习，从而提升整体复习实效。同时，也可以利用现代化教学技术辅助复习，使得学生模块化进行复习，对语文知识进行条理化梳理。
例如，小学语文学科中，基本分为拼音、字词、语句、古诗等几大模块，每大模块中有包含几个小模块，这就是一个思维导图模型。老师在构建语文复习思维导图时，按照这个模型进行细分，使得复习计划更加完整。然后老师带领学生根据思维导图进行专题复习，让学生将语文知识进行系统归类，加强语文知识之间的联系性，从而提升语文复习效果。老师还可以利用微课技术进行复习，将整理好的复习内容制成微课内容，然后发送给学生，让学生可以随时随地进行复习，提升学生对语文知识内化的效果。
（三）提升学生对复习的认知
在小学语文六年级复习过程中，如果学生对于复习不上心，有多么优秀的复习计划也没有用。一般情况下，学生在复习课上经常会分心，学习劲头也不足，导致复习课的教学效果不理想。为了改善这一教学问题，首先需要老师提升对复习的认识，然后引导学生明确复习的重要性，在课堂和课余时间多与学生进行互动交流，拉近师生之间的距离，促使老师真正明确学生的真实需求，进一步完善复习计划，以提高学生的复习效率和质量。
结语
总之，小学语文六年级复习对学生来说，具有重要的意义。所以，小学语文老师要想提高复习效果，首先要转变传统的语文复习形式，结合学生的实际情况制定适合学生发展的复习计划，运用创新性复习方式调动学生的积极性和主动性，构建高效语文复习课堂，以此来提高小学语文六年级复习效率。
参考文献
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