冯秀
贵州省毕节市黔西县观音洞镇营哨小学 551500
摘要：阅读技能是学生学习汉语的基本技能，教师必须结合新课程改革的要求，在阅读教学中进行创新性教学。但是，从实际教育的角度来看，一些教师仍存在阅读教育方面的问题，因此存在有效的措施来解决问题，进行有效的阅读教育，确保学生的阅读效果，培养学生的综合素质，实现终身学习。需要打下坚实的基础。因此，汉语教师必须不断丰富学生的汉语知识，积极培养学生良好的汉语阅读能力，提高学生的综合能力。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
一.小学语文阅读教学的意义
阅读是中文教学的重要组成部分。正在进行中的新课程改革强调了学生在学习知识上的创造力和探究性，汉语阅读教育不再遵循传统的教学方法，而是学生的个体阅读和学生情感不是老师的理解和解释，不是学生的阅读感。在这个概念上，可以概括为“自我阅读”。自主阅读强调阅读本身是学生自己的事，是学生成长，生活，学习和发展的必要元素，也是学生生活中非常重要的一部分，就像人们必须睡觉和吃饭一样。新课程标准培养了学生独立的汉语阅读教学能力，并注重学生的情感体验，学生阅读经验和知识积累，使学生能够使用多种阅读方法并建立良好的语言意识。同时，阅读教育可以帮助学生学习欣赏文学作品，在高尚的情感影响下发展个性，丰富学生的精神世界。因此，有必要在基础汉语教学中采取多种方式进行阅读教育，以提高教学效率。
二.上课前做好准备，并在上课前养成阅读习惯。
有效的课前准备可以提高课堂教学的效率，但是教师不能总是忽略课前准备的重要性，而是采取形式并确保学生进行有效的课前准备。因此，教师必须让学生意识到课前准备的重要性。例如，举行有关班级准备的班级会议，并要求学生谈论他们对班级准备的理解以及如何为班级做准备。学生称赞增加了对课前准备的兴趣。教师还应在链接中实施此操作，以引导学生掌握课前准备方法并确认学生课前准备的有效性。例如，可以填写课前准备清单，以便小组组长根据课前准备要求进行检查，而老师则随机进行一次随机检查。鼓励学生养成课前准备习惯，方法是参加小组组长核对表，称赞学生完成作业，并鼓励未按要求完成准备作业的学生。阅读指导课奠定了基础。
三.通过师生共同阅读，丰富学生的阅读经验。
?随着素质教育的不断发展，教师在课堂教育中的作用正在逐渐发生变化，并且作为教育的参与者和合作伙伴，教师的作用越来越受到重视。同时，小学生具有很强的以教师为中心的性格，教师是学生的好朋友，在课堂上进行了更多的中文阅读教学。
例如，在教授诗歌的过程中，教师可以教会学生发展自己的想象力，并从诗人的角度感受诗所传达的内容，体验并一起阅读诗人表达的情感。为了进一步缩小师生之间的距离并丰富小学生的情感体验，我认为无限的阅读乐趣在公共关系中也起着很好的作用。阅读完本书后，老师会根据情况与学生进行“师生共同阅读对话”，并帮助学生在一个舒适而快乐的阅读氛围中，作为参与者的诗歌理解和诗意感中实现阅读体验的升华。必须引导表达。为学生逐步养成良好的阅读习惯奠定基础。
四.注意每天积累的东西，建立兴趣并扩大阅读范围
这些天的小学生有很多信息，但是很多信息来自数字媒体，例如电视和互联网。孩子们很容易接受直观的信息分配方式，例如图像和图画，而许多学生却很无聊并且对书籍不感兴趣。考虑到这种情况，教师可以激发学生的阅读兴趣，结合学生的心理特点，向学生推荐适合自己的阅读书籍，鼓励学生根据自己的兴趣选择书籍，并扩大阅读范围。并找到适当的方法。良好的指导，以帮助学生顺利完成阅读。例如，教师可以使用多媒体设备来计划带有图片和文字的教程，以便学生可以直观地理解要阅读的作品或书籍，并激发兴趣和好奇心。此外，教师每天可以利用一定的上课时间为学生朗读精彩的短片给学生，提高学生的阅读品味和审美成就，为学生提供更大的阅读空间。内容。您必须不断积累才能得到一些东西。
五.加强合作与交流
在传统阅读教育中，一些老师经常忽略合作与交流的重要性，而只在舞台上讲解知识。学生通常被动地接受老师分类的知识。随着时间的流逝，学生会失去某些沟通技巧。学生的未来发展无疑是无害的，更不用说提高课堂教学水平的目的了。为了提高小学语文阅读教育的质量，有必要加强合作与沟通，因为阅读本身就是一个注重实践的过程。单单读书是不够的。通常有必要指导学生，可以进行互动和有效互动。交流能够在合作与交流的过程中不断提高自己的语言写作能力。此外，为了增加学生在阅读时对阅读的兴趣，教师应加强与学生的合作与交流，使学生在彼此交流与探究的过程中能够继续学习，因为学生之间相互合作与交流。在此过程中，不仅可以自由选择要阅读的书，而且还可以与其他学生交流阅读观念和阅读经验，从而使课堂在交流的基础上扩展阅读技能。当然，在加强合作与交流的同时，教师可以通过鼓励学生制作阅读卡，将积累的词汇运用到实际写作中，使学生可以在自己的卡片上写出好的单词和句子。
结语：教师可以不断思考，研究，总结，练习，并努力改进以实现课堂上的有效教学。有效的教学法不允许学生通过老师不变的叙述背诵知识，而使学生成为课堂的主人并真正参与。在课堂上，学生专注于主动学习，探究学习和动手学习，以提高学生的中文阅读能力，从而提高学生的阅读兴趣。必须通过长期的实践来改变，并逐步形成独特的教学策略。
参考文献：
[1]郭静.小学语文阅读教学的有效策略探究[J].《学习周报·教与学》2020.02
[2]熊开明.小学语文新课程教学法[M]. 首都师范大学出版社，2004.5