王蔚
恩施市中等职业技术学校
摘要:语言表达能力是中职学生综合素养的重要组成部分，是语文整体能力的重要体现。良好的语言表达能力有助于中职学生更好地进行语言应用，增强沟通交流和自我表达的能力。对中职学生进行语言表达能力的训练，让学生通过完善的训练体系、清晰的训练目标和有效的训练方法，理解并掌握语言表达的精要，提升语言表达能力，进而促进语文水平乃至个人素质的综合提升。
关键词:中职语文；语言表达；能力训练
引言:在面向未来职业化、专业化职场综合能力需求的中职学生培养体系中，语言表达能力是学生核心素养中语言理解与运用能力的重要组成部分，是中职语文教学效果的重要体现之一。语言表达是学生身处社会生活和工作职场中进行自我表达、意见沟通、日常交流、工作汇报的途径，语言表达能力越发成为不可或缺的重要能力，是学生发展的重要保障。在中职语文教学中，要加大重视对语言表达能力训练体系的构建和完善，来适应和满足对学生语言表达能力急迫而重要的提升需求，发挥教师的指导作用。
一、语言表达能力训练在中职语文教学中的重要意义
在中职学生语文素养的整体能力构成中，语言应用能力是偏上层的应用型能力之一。可以说，在语文“听说读写”的教学中，“说”是最为复杂的，语言表达是用一种外在的形式去反映内化的知识体系的过程，对其的教学不能仅仅停留在外在的表象层面，既要有技巧的教学，更要有内在基础能力的培养。语言表达能力训练体系的完善，是中职语文教育体系面向应用的重要构建过程，是教学效果的综合体现和考察内容，是学生真正获取语文能力并得以展现的前提基础和重要保障，是中职语文教学不断创新和进步的必然要求。
二、目前语言表达能力训练的问题分析
（一）缺乏认识高度，缺少完善体系
在现有的中职语文教学体系中，对教师的教学要求和对学生的培养要求均集中于教学大纲的具体标准层面，往往忽视了对于学生能力层面的提升，特别是对于像语言表达能力这样不易短期提升、无法全面在现有考核评价体系中体现的素养教学上更显得尤为突出。缺乏一套完善的语言表达教学和训练体系，严重制约着对学生语言表达能力的培养机制。
（二）教学内容固化，教学方式单一
对于语言表达能力的教学还停留在大纲课本和考试考核的要求范围内，供教师进行知识和方法传授的教学内容相对局限而固化，缺乏丰富和生动的教学素材和资源。对语言表达能力的教学方式上，通常采用教师授课、学生听课和完成作业的方式，无法与时俱进地满足培养学生表达能力的需要。
（三）不能学以致用，缺乏学习兴趣
结合学生的学习情况来看，目前中职语文教学所提供的语言表达能力授课和训练内容往往过于书本化、理论化，不能以学生的实际生活和工作所需的内容来开展，无法达到学以致用的效果，导致学生普遍对此缺乏兴趣，对语言表达能力的学习采取边缘化的态度。
三、语言表达能力训练策略的构想
（一）增加语言输入，扩充语言表达素材
语言表达能力的提升离不开大量的内容输入，也就是广泛而深入的阅读。只有丰富的内容做基础，才能在表达时有相应的素材。而对于素材的理解过程，是对输入的拆解、分析、加工处理并纳入自己的知识体系的过程，这个过程正是语言表达时，建立与已有素材关联的重要过程，能够有效促进表达时言之有物、言之有理。例如在教学中，可以充分发挥“拓展模块”、“推荐书目”内容的作用，作以课堂输入的补充，鼓励学生多读多想。在学习《故去的亲人》、《窦娥冤》等篇目时，能够让学生通过阅读接触戏剧领域的内容，拓展对中外戏剧的理解认识。而通过推荐书目《十五贯》、《电影批评》的学习，使学生接触对于戏剧这种艺术形式的评论，引导学生带着评论再去看课文中的戏剧，也就有了更深的感悟，对于这一主题的表达也会相应的更为丰富和充实。
（二）鼓励学生开口，提供主动表达场景
语言表达能力训练的关键在于实际应用。开口训练是进行语言表达训练最为行之有效的方法之一，需要在教学过程中得到重视。教师在开口训练的过程中，有针对性地提供教学内容和训练场景，指导学生有条理有逻辑地进行表达，让学生有身临其境之感，能够真诚、自愿、充分地进行表达，要鼓励学生大胆说、大量说，教师需及时给予反馈和建议，及时有效地加深学生的理解，促进语言表达能力的提升，达成训练效果。例如在学习《阿甘正传》、《西厢记》时，可以采用情境模拟的方式，将学生带入到剧本环境中，理解人物的表达。对于一些经典的故事如“蔺相如舌战秦王”、“诸葛亮舌战群儒”等也同样可以采取开口训练的方式来进行模拟训练。
（三）创新教学方式，探索更多训练模式
在科技迅速发展的当下，在教育领域涌现出许多优秀的资源和领先的技术手段，帮助教师和学生更好地进行教学和提升。我们要充分利用网络上的优质资源，借鉴先进的技术手段，去探索更多的教学方式和训练方法。比如，教师在教学素材的选取上，能够找到大量音视频资源，通过筛选可以充实和丰富课堂教学。在场景训练等环节，除了学习视频资料外，还可以引入远程会议、AI智能对话等方式，远程连接企业的面试、会议场景，模拟真人对话来进行场景化的训练。
结束语:
综上，语言表达能力是中职学生综合素养的体现之一，是学生社会生活和职业工作中的必备能力。中职语文教学中应提高对语言表达能力培养的认识，完善语言表达能力训练体系。对语言表达能力训练体系的构建，可以通过增加语言输入来丰富表达素材，提供模拟场景鼓励学生开口充分表达，坚持教学创新来探索更多新模式，有效提升语言表达能力的教学训练效果。
参考文献:
[1]庞立敏.中职语文教学开展学生语言表达能力训练的策略探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(08):70-71.
[2]吴小丽.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].才智,2019(11):76.