王尚美
湖北省恩施州建始县民族小学
摘要：小学语文课堂之上，教师在教学的过程之中不要只是关注于分数，而是应该让学生在这一过程之中的综合能力得到有效地成长。这样学生在语文课堂才能够真正地做到学有所获，理解小学语文课堂的真实含义所在。教师在这一过程中为了能够让学生真正地做到学有所获，就可以创设相应的教学情境来吸引学生的注意力，让学生的学习效率得到有效提升。
关键词：小学语文；情景教学法；综合发展
引言
语文不管是哪一个阶段，对于学生来说都有其重要的意义所在。课堂之上，教师应认识到语文是学生学习其它学科的基础。在这一过程之中培养学生的学习能力、完成相应的教学目标，学生在之后的学习过程中就会十分地轻松愉悦。而这一过程之中为了能够调动学生的积极性，就应该使用相关的教学方式进行教学。情景模式的应用在课堂上的应用得到教师与学生的认可，为了能够提高学生的综合能力，也是为了提高课堂的效率。在相关的语文课堂之上就可以积极地引入此种模式，以此来提高学生学习的积极性。
一、创设情境教学法在小学语文教学的含义
课堂之上，在实际的教学过程之中所说到的情景教学模式是需要通过各式各样的内容加以有效地构造。唯有形成相似的教学情境，学生才能真正做到深切地感受到学习的乐趣，还能拥有一种文化的气息，感受到兴趣。将相关的内容进行综合，从而构造出一个生动形象的教学内容，以此来调动学生学习的动力。对于学生来说，尤其是小学阶段的学生，在学习语文的过程之中，会感觉到特别地枯燥。那么为了让学生的语文水平得到提高，对于当前小学的语文教学现状，就应该作出相应的整改。使得学生朝着更好的方向去发展，情境教学模式的应用才可以做到物有所值。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）课前导入融入情景教学
小学生在上小学的过程之中，由于其年龄的特点，特别地好动，对什么事情都有兴趣。会询问各种各样的问题，上到天文下到地理。因为这一年龄段的学生好奇心是他们的天性所在，所以教师在这一过程之中就要根据学生的特点进行情景模式的建立。
例如：在课堂之上，教师在引导学生学习燕子这一内容之时，教师在正式上课之前可以为学生介绍燕子的相关知识。每年的秋季北方的燕子会进行南飞，在南方度过寒冷的冬天。而在迁徙的过程之中，燕子都是成群结队地前往南方。在迁徙的过程之中会有很多的燕子受到各种各样的伤害，有意外的存在，有的会被猎人捕杀、还有的在飞行的过程之中，由于体力不支而造成没有办法飞到南方。即使飞往南方，等到来年春天再飞回知识也会发生各种情况。
所以在燕子的课堂之上教师就可以让学生先了解有关于燕子的知识之后，再让学生模仿燕子飞行时所出现的动作，或者去思考燕子的飞行知识会看到什么样的？景色遇到什么样的困难。通过这样情景创建为学生创设出相应的情景模式。通过模式的建立，学生在根据相应的问题进行思考，课堂氛围得到活跃，学生也能够对燕子进行有效地了解，学生的学习能力在这一过程之中就会得到提高。
（二）巧用多媒体建设教学情境
科技的来临，多媒体信息技术成为教师教学的辅助工具。小学课堂之上也可以利用多媒体信息技术进行教学，多媒体信息技术的来临可以成为课程改革标准的一种模式，也可以在课堂之上发挥极大的作用。
例如：课堂之上，教师在引导学生学习琥珀这一内容之时。课堂上教师如果单纯地为学生讲解琥珀，几千年才形成琥珀？里面会存在什么样的东西？要经过什么样的地壳变化？这样学生很难感受到琥珀形成的复杂过程，那么在课件上教师就可以为学生播放一段视频，就是琥珀的形成过程。历经几千年之后，湖泊才形成今天这样的形式。之后教师再去询问学生琥珀中会不会有恐龙的存在？会不会有各种生物的存在？其实各种生物都有可能存在，恐龙最小的直径18厘米也会在琥珀之中存在，通过多媒体为学生播放视频、音频、图片的形式，建设出相应的教学。情境在通过教师的引导，激发学生的热情，学生会了解这篇文章的中心主旨、重要含义所在。这样学生的学习能力会得到有效提升。
（三）利用情景设计思考问题
学生在课堂上学完相应的知识之后，在课下会进行习题的练习，这就是理论与实践相结合。学生的课余时间虽然较多，但是大部分的作业也占据了学生大量的时间。在课堂之上教师一定会鼓励学生进行相应的课后练习，同时，这也是提高学生学习能力的一种途径。
例如：教师在课堂上，为学生讲解完陶罐与铁罐这一内容之时，让学生加深对于这一内容的认识。就可以设计一些问题情境，也就是可以布置一些作业，让学生在课后对陶罐与铁罐的进行一定的研究。陶罐和铁罐埋在土里知识究竟谁会消失？是不是如课文之中所出现的那样？那么通过这篇文章学生又明白了什么样的道理？学生又有什么样的积极意义得到学习？通过教师所布置的作业，学生有效地完成，学习的能力会事半功倍。
三、结束语
综上所述，语文课堂之上引入情境教学模式，可以提高学生的学习能力。同时应该根据学生的学习状况设计相应的情境，这样学生的学习才会出现质的飞跃。
参考文献：
[1]刘甜.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].教育界,2020(41):44-45.
[2]颜逸楠.情境创设教学法在小学语文教学中的应用[J].试题与研究,2020(28):142-143.