钱明梅
山东省枣庄市峄城区匡衡小学
摘要：语文是学生小学阶段学习的必修科目，对学生思维能力、理解能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。教师将信息技术手段应用于小学语文课堂教学中，不仅可以丰富教学内容，优化教学模式，还能给学生带来丰富的感官体验，增强学生对语文的学习兴趣，从而构建高效的语文课堂。
关键词：核心素养背景下 小学 语文 信息化教学 探究
引言
现如今，素质教育改变了教师原有的教学方法，将教学内容与先进的信息设备结合起来，提升学生的核心素养。小学是学生人生中的重要阶段。因此，教师对小学生的教育既要严格，又要注意方法。信息化教学比传统的板书教学更为灵活。为实现教育改革的目标，教师要摒弃传统的教育方式，根据学生的认知能力完善教学模式并引入信息化教学，促进教学效率的提高，激起学生学习语文的热情。
一、启动信息引擎，丰富语文教学资源
在核心素养下的小学语文教学要在立足教材的基础上，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，使学生既开拓了眼界，又完成了知识的积累。教师可以利用信息技术进行网络教育资源整合，结合课文内容为学生收集更加丰富的学习素材，并培养学生掌握网络搜索的技能，使学生养成良好的信息学习习惯。同时，信息化教学还能丰富学生的语文学习体验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生得到知识积累的同时，提高学习能力和分析能力。比如，在学习《大自然的声音》这一课时，教师可以利用信息技术来为学生收集大自然中各种不同的声音，让学生沉醉在大自然的美妙声音中，感受大自然的美。同时，教师要指导学生掌握信息的搜索方法，使学生化被动为主动，将多元化的网络教学资源与语文教学结合起来，加深学生对课文的理解，提高学生的综合能力。
二、创设情境教学，提高学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用信息化手段进行语文教学能创设出一种形象直观的教学氛围，使学生产生一种身临其境的感觉，大大提高了学习效率。在传统的教学环境中，教师在进行语文教学时主要以课堂讲解的模式，课堂氛围较为严肃沉闷，对活泼好动的小学生来说，传统教学模式过于枯燥，导致其学习兴趣不高。在教学课程中利用情境教学能够在很大程度上激发小学生的学习兴趣，因此，在语文教学中，教师应针对小学生的心理特征，关注学生的内心想法，并根据教学目标充分地利用多媒体技术中声音画面兼备、图文并茂的优良特点，为学生创建出更丰富、更生动形象的语文教学氛围。例如，在进行古诗教学时，教师可以在网上先下载相关的音频或视频，让学生通过声音和画面学习到正确的知识和读音，感知到语文的乐趣，促使学生在愉快的教学环境中开心自主地学习。
三、运用微课视频，培养学生自主学习的能力
核心素养下的小学语文教学要逐渐从传统的知识教学转向能力培养上来。因此，教师在语文教学中要引入信息化教学模式，让学生结合微课视频开展自主学习。这既能提高学生自主学习的兴趣，又能激发起学生的学习积极性，使学生积极、主动地进行自主阅读和探究。比如，在《田忌赛马》这一课，教师可以先引导学生结合赛马的微课视频来进行观察并分析，然后对比田忌赛马的微视频来体会孙膑的性格特点。这样，学生就能在微课视频的辅助下完成课文的自主阅读，并理清文章的脉络，实现寓教于乐的自主学习。
四、利用信息化手段增强课堂互动
对于小学语文教学而言，有效的课堂互动模式可以加强学生与教师交流沟通的能力，活跃语文课堂的氛围。
通过学生的课堂互动反馈，教师才能及时调整教学计划，提高语文课堂的教学效率，促使学生自主投入到学习中，提升学生学习语文的兴趣。可见，信息化教学对增强课堂互动发挥着重要的作用。小学语文课堂，师生之间、生生之间的互动交流至关重要，教师不应只注重于讲解知识，更要时刻关注学生的学习状态。例如，在讲解《赵州桥》这篇课文时，教师可以借助多媒体播放图片或视频，让学生直观认识赵州桥，通过信息化技术给学生展示三维立体的赵州桥，跳出课本单一图片的局限，给学生营造一种身临其境的感觉。然后让学生思考，从哪些地方可以看出赵州桥的美观、坚固？为什么赵州桥可以名扬千古？为什么赵州桥在现代仍发挥着重要作用？学生通过观看视频感受到赵州桥的特点和历史，最后通过课堂提问环节进行思考、互动、交流，使学生深刻体会到我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感，同时也提高他们的口语表达能力和积极思考的思维品质，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
五、借助信息技术，突破教学重点和难点
小学生的年龄较小，思维能力和认知水平处于初级阶段。小学语文教学中涉及到大量语言文字的理解，给学生带来了不小的困难。因此，语文教师可以利用信息技术生动、直观、立体的优势，将枯燥的文字描述转化为直观的动态影像，化抽象为立体，让学生结合视频进行学习。这样，教师就可以引导学生对文章展开深层次探究，提高学生的思维能力，突破教学的重点和难点，构建高效的小学语文课堂。比如，在学习《田忌赛马》这一课时，教师可以利用信息技术生动、直观的优势，为学生重现田忌赛马的场景，并采用对比演示的方法使学生从田忌赛马转败为胜中感知到孙膑的足智多谋。这个故事让学生懂得了细致观察、认真分析的科学态度和做人要胜不骄、败不馁的道理。再如，多音字的拼音组词对于学生来说一直是难点，如果教师只是在黑板上讲解，学生很难掌握众多的多音字组词。因此，教师可以利用多媒体将意思相近的多音字进行整合，再给学生列举一些句子，并配上图片，方便学生理解并记忆。
六、组织教师技能培训，提升信息化素养
教师是学生学习道路上的领路人，是学生学习的引导者，也是学生获得知识的主要来源。教师本身的教学水平在一定程度上决定着教学质量，也影响着学生的学习质量。因此，在信息化教学模式开展中，教师首先要在观念上接收和理解信息化的教学方式，了解信息化给教学课堂带来的优势和便利，并对其加以重视，以防教师在开展信息化教学时将其流于形式。其次，学校要对教师的专业技能加强培训，提升教师的信息化水平及素养。让教师充分掌握好多媒体的教学方式，并在教学过程中将所培训的技能落到实处，为学生提供正确的学习路径。另外，在进行信息设备的技术操作方面，也要对教师加以培训，不仅以网页浏览图文、音乐视频的播放进行教学，还要让教师学会制作出精美的幻灯片、视频等，从而达到提高学生兴趣、优化教学的作用。
结束语
随着经济和科学技术的深入发展，教师通过在课堂教学中增设教学情境以及利用课堂互动的方式来开展信息化教学，不仅可以提升语文教学的效果，还可以通过形象的事物使学生对文章内容理解得更深。随着信息化的不断普及，教师通过融合图片、文字等方式来开展教学，让语文课变得更加生动有趣。这不仅提升了教师的执教能力，也增强了学生的核心素养。小学语文是学生全面发展的基础。语文是一门提升学生读写能力的学科，更是学生学习其他学科的重要基础。因此，在核心素养的背景下在小学语文教学中采用信息化的教学模式，不仅能鼓励学生发挥想象力，提高学生的探索能力，也能进一步提升教师的信息化教学水平，进而提高语文课堂教学的质量。
参考文献
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