罗俊红
河南省通许县实验小学 475400
摘要：新课改要求小学语文学科注重阅读和写作的教学质量和教学水平，教师要提高对阅读教学的重视。阅读是写作的基础，在小学语文阅读教学中，以阅读为基础教学，创新阅读教学模式，强化学生的阅读训练，提高阅读有效性，让学生可以在自主阅读中更快地掌握阅读素材内容，满足学生个性化学习的需求，促进学生综合实力的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学语文阅读教学有效性的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
引言
提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。而采用趣味化阅读教学，能使得阅读教学的过程更加活跃，学生的参与情况更好，使得整个教学的有效性得到提升。而阅读兴趣的培养，我们还要从低年级入手，发挥绘本在学生阅读中的优势，并加强对它的应用，才能更好地促进阅读教学有效性的提升。
一、强调小学语文阅读教学有效性的实际意义
小学是义务教育阶段的初期，帮助学生探索阅读学习的内涵意义，结合多样性、丰富性、趣味性的知识内容构成，能够获得更为理想化的课程教学效果。现阶段社会各界对教育教学工作都比较关注。如果课程教学工作不能确保其基本效率，一方面证明教师没有完成教学内容讲解工作，另一方面也有可能是教师备课不足，学生学习情况不理想。学生能否积极参与到课程学习过程中，是影响课程教学质量的关键。阅读作为小学语文课程教学重点内容，如果学生在课堂学习期间没有收获，那么花费再多的时间也很难完成课程学习目标。所以有效性教学策略的应用能够提升课程教学质量，帮助学生更为积极主动地参与课堂。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）明确阅读教学的目标，制定科学的教学步骤
在阅读教学中，教师为了能够有效提升教学的有效性，首先需要参照阅读教学的目标制定科学的教学步骤。在教学中，结合小学生学习心理特点以及学习的实际情况设立阅读教学的目标，但是教师在实践教学中，就需要制定出具体的教学步骤能够充分保障教学目标得到顺利贯彻以及实施，进而可以提升教学的有效性，同时也逐渐提升小学生掌握阅读技巧的能力。教师需要注意的是教学目标要符合语文课标的要求，在实际执行中，还需要结合班级学生接受知识的能力，并在学生可以接受的范围内制定出教学步骤，能够将阅读教学的目标具体化，即保障阅读教学的步骤具有如下的特点：适用性、实操性以及实用性。
（二）重视阅读教学情境的构建
小学语文阅读教学中需要教师耗费大量的时间进行教学准备，且不同阶段学生的学习诉求与学习态度明显不同。最初接触语文课程时多数学生是积极、好奇的，但是进入一个常态化的学习阶段之后，如果固定地采用某种教学方法或教学形式，就会导致学生在阅读学习时出现倦怠心理。所以教师需要准确掌握学生的学情，积极与学生进行沟通交流，并帮助学生体会阅读学习的趣味性。此时教师可以帮助学生利用多样化的教辅资源与网络资源，让学生适当地利用科技手段，将自己的阅读学习情感表达出来。通过构建网络学习平台，学生能够在实践探索阶段产生兴趣，了解自身存在的不足并积极寻求改进与完善措施。当良好的学习风气、学习氛围构建起来，学生便能在多样化的探究学习过程中提升自己的满足感，感受阅读探究的快乐。
（三）注重学生体验，激发阅读动力
小学语文阅读教学的实施同样需要注重生本理念的实施，尤其是要关心学生在文本阅读中获得的体验和感受，才能更好地达到激趣的目的。首先，倡导学生走进文本。引导学生深入文本，与文本中的人物在心灵上进行交流，首先就要身临其境地深入文本。其次，倡导学生对话文本。也就是引导学生在用心阅读文本的基础上，体会文本的核心思想，感悟文本的写作魅力和特色。再次，倡导学生感悟文本。走进文本、对话文本，完成的是比较浅层次的阅读，最终还需要再深入阅读，也就是感悟文本。读了一篇文章后，学生有什么感悟，受到什么启迪，得到哪些收获，这些都是阅读体验。学生只有获得了良好的阅读体验之后，才能将学生的阅读动力激发起来，从而在阅读动力的支持下促进学生阅读兴趣的激发，为阅读教学的有效性提升奠定基础。
（四）引导学生掌握阅读方法，个性化阅读教学
在当前新课程标准的不断深入影响下，个性化教学被人们所广泛关注，要求教师必须在课堂教学中采用因材施教的教学逻辑，可以充分满足学生的个性化发展需求，让学生在学习中发挥主动性。教师则根据学生的个人特点展开教学，对不同的学生设计不同的教学方案，从而促使学生可以在学习过程中充分发挥主动性，也使得学生能够在学习中明确感受到教师对于自己的重视，拉近师生关系。
（五）积极构建问题情境，拓展阅读教学的趣味性
阅读文本中包含许多知识，但是由于小学生接受阅读知识的能力有限，而且他们所储备的知识也难以理解许多问题，教师在实践教学中需要构建良好的问题情境，让学生在问题情境中可以更好地接受阅读知识，也可以在构建情境中吸引学生的注意力，有效掌握阅读能力，而且在问题情境中也可以提升阅读教学的趣味性。因此，教师可以积极构建问题情境，提升阅读教学的有效性，进而可以逐渐提升学生掌握阅读知识以及分析阅读问题的能力。
（六）帮助学生在实践中体会阅读学习的重要性
语文知识本身就是与社会生活实际紧密联系的，教师在教学引导期间要帮助学生结合社会实践进行观察与感悟，这样对文章内容的理解会更为全面。尤其是对一些生活中的新鲜事物，为确保学生在实践探索阶段能够产生共鸣，教师需要结合学生实际情况进行针对性的教学引导。由于小学低年级学生的认知能力与理解水平有限，且课堂学习专注度明显不足。这时候学生难免会出现情感学习未能深入进行的状况。此时教师在对学生进行阅读指导时需要以生活实例为主，找寻阅读教学的切入点，使学生代入其中，生活化的阅读教学目标则能够顺利完成。教师应该帮助学生去感悟理解新鲜事物，无论是观察、思考、探索还是实践，学生能够在接触过程中强化个人对日常生活的感悟。小学语文阅读材料中，涉及大自然、小动物的内容相对较多，教师可以鼓励学生闲暇时间参与社会实践，在保证安全的前提下与家长、同学一起探索大自然的奥妙，学生的学习视野逐渐扩展开来，文章所需要表达的思想内容也会更为全面。
结束语
综上所述，在创新型语文阅读教学模式下，不仅可以为学生提供一个轻松的学习氛围，也可以在培养学生基础阅读能力的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而使学生可以在未来的学习中去主动阅读，提高学生的综合文学素养，进而达到提高阅读教学有效性的目的。
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