付岱鑫
河南省开封市红旗幼儿园
摘要:幼儿阶段是人的一生中一个非常关键的时期，而近些年来，足球教育在我国体育教学中的地位也越来越重要，针对教学理念和教学模式方面都进行了一系列改革，特别是近期提出的“课程游戏化”这个理念，更是得到很大的关注。在本文中，首先深入阐发幼儿进行足球学习的意义，另一方面，结合课程游戏化谈谈幼儿足球教学如何更好地开展，提出一些建议和策略
关键词：幼儿园；课程游戏化；革新
在幼儿园教学改革过程中，课程改革是一个重要的方面，而课程游戏化改革就是让课程和游戏相结合，从而使课程更加有趣生动，幼儿愿意参与到课程中去，这样才能够发挥体育足球教育的意义。但很多教师并不理解进行课程游戏化改革的意义，并且在实际足球教学过程中存在着诸多问题，下面我们就来进行分析和探讨。
1幼儿园特色足球游戏教学的意义
首先从幼儿这个主体来看，幼儿时期是人思维高度活跃的一个阶段，同时幼儿又缺少一定的自控力，所以他们很难把注意力较长时间的集中在一件事情上，特别是在课程教育时，如果按照传统的足球教学模式，教师单向讲授，幼儿是很难跟着教师的思路一起走，所以教师必须结合幼儿这一时期的思维规律来进行课程设计和改革。课程游戏化就是基于幼儿的主体地位，而进行的一项课程设计，相比于传统的足球教学模式，游戏化的教学对幼儿的吸引力是非常大的。一方面，幼儿愿意参与到整个教学过程中去，与教师进行良好的互动，这样就能够将课程教育的意义发挥出来了，并且在课程游戏化过程中，教师已经自然而然的把幼儿作为教学中的主体，会思考如何激发幼儿的好奇心和探索欲望，那么幼儿的主体创造力就能够得到关注，从而有效地开拓了幼儿的思维，开发幼儿的大脑潜能。
另一方面，所谓的游戏化教学不单单是在课程教学中融入游戏元素，更是要把游戏的理念贯彻于幼儿的日常生活中，这一点，教育学家也有所论断：“通过课程游戏化的开展，把幼儿园变得更加生动、丰富和有趣”，为幼儿营造一个良好的园内生活学习环境，这样更有助于他们的身心发展，培养他们热爱生活、乐观积极的人生态度。
其次，从教师这个主体来看，足球课程游戏化有效地促进了教学方式的创新，提高了教师的教学效率和质量。教学是一个双向互动的过程，当教师看到幼儿园已积极参与到课程互动中去，相应地，教师的积极性也会提高，思维也会完全打开，教学的质量就得到了提升。
最后，从幼儿园这个整体来看，开展足球课程游戏化的教学，有助于帮助幼儿园打造一个标志性的品牌形象，幼儿园甚至可以以课程游戏化为主题开展多种主题活动，提升本园的知名度，获得良好的经济效益和社会效益。
2 如何开展幼儿园特色足球游戏教学
2.1灵活采取多种方式
教师在引导学生进行户外的体育活动时，要注意采用多种方式，不能够只用单一的一种活动模式，这样不利于提高学生的热情和兴趣。
首先，教师可以采用多种活动方式结合，首先通过集体的一些活动，逐渐调动起来学生的情绪，比如以小组为单位，让学生进行射门接力，或者还可以和家长联动，举办一些亲子足球运动会，不仅锻炼和提升了学生的足球素养，更在很大程度上提高了幼儿的集体意识，并增进了家庭关系，亲子关系。需要特别注意的是，在进行足球游戏活动时，教师要积极在旁边进行指导帮助，这是一方面，另外，教师要鼓励幼儿之间要互帮互助，团结合作，在一个小小的足球活动中，锻炼和提高幼儿的合作配合能力
2.2设计多重丰富的情境 让幼儿更充分的投入活动
情境教学法是近些年来被教育学界提及较多的一种策略和方法，幼儿园户外体育活动教学过程中，如果教师能够很好的使用这样一种方法，将能够更好地提升幼儿的想象能力和参与感。
其实在幼儿园阶段，许多幼儿都是“模仿天才”，他们能够对自己所见之事所睹之物在自己的脑海中进行加工，进而再绘声绘色的进行模仿。教师在进行足球游戏活动教学时，应该充分抓住和利用学生的这一特点，为幼儿创建一个有趣的情境，让幼儿充分发挥自己的想象进行角色扮演，有助于提升幼儿足球活动的参与感，提高他们活动的兴趣，也有助于促进幼儿开发自己的脑力想象力，对角色进行充分的想象和模仿。
其次，在情境设置上，要注重内容的趣味性，比如对于小班的幼儿来说，可以在足球上贴上“小羊”、“小猪”等，让幼儿用棒子把“小羊”赶回“羊圈”中去。或者是设计小组接力传球的游戏，在这个过程中增加障碍，可以让其他小朋友“捣乱”，考验幼儿应对困难和处理障碍的能力。对于中班的幼儿，可以适度地增加一些难度，可以设计一个消防员救火的场景，设定一个球门作为起火场域，另一个球门是安全场域，幼儿需要在较短时间内把球从起火场域中“营救出来”
并“护送”到安全场域，这个场景的设置，既让幼儿感受到了消防员工作的辛苦和伟大，又激发了幼儿的学习兴趣。对于大班的学生，可以在以上场景的基础上增加一些竞赛性质，比如速度的比拼或者是增加合作成分，全方面提高幼儿素质。
最后，在场景的安排和内容的设计上，应该充分吸收生活素材，让幼儿在游戏中体验不同的生活，感悟真善美，从而更加热爱生活，同时通过与生活建立必要的联系，还能够增加情境的真实感，让幼儿更专注的体验不同情境，在参与各类体育活动时更加充满兴趣和积极性。
3结束语
综上所述，在当前幼儿园足球教学过程中，课程游戏化是一个重要的改革方向和趋势，本文首先是对足球课程游戏化教学的意义进行了探讨，其次，针对当前我国足球教学课程游戏化改革中的各种问题进行研究，并且提出了一些建议和策略，促进足球教学水平的提升。
参考文献：
［1］蔡菡.“课程游戏化项目”背景下江苏省幼儿园课程建设的效果与启示——基于教师评价的视角［J］．学前教育研究，2018(12):39－51．
［2］刘新伢.幼儿园课程游戏化研究综述［J］.文山学院学报，2018，31(5):112－115．