殷 超
山东省安丘市东埠中学 （山东省安丘市） 262100
摘要：初中阶段对于中学生认知世界和认知生活非常重要，也是学生情感培养的重要阶段，对于学生的成长非常重要。语文教学是学生情感培养的重要科目，以往进行初中语文教学的时候，教师比较重视学生知识理解能力和认知能力的提高，没有真正的认识到思想教育和情感教育的重要性。当前初中语文教学的时候，情感教育研究的相关内容还较少，这也给学生人格的完善、德智体美的发展以及教学目标的实现造成了较大的影响。这便要求教师必须认识到情感教育的重要性，将情感教育运用到初中语文教学中去。
关键词：情感教育；初中语文；运用探析；应用策略
引言
语文教育不同于数学和英语，除了要教授学生必要的语文知识以外，还担负着培养学生三观的重要任务，而当中一个重要的途径便是加入情感教育的内容。初中阶段学业压力并不算夸张，这就给情感教育的加入提供了充足的空间和机会，因此，在初中语文课堂中进行情感教育的融合是符合现实条件的。本文便在此基础上对情感教育在初中语文课堂中的运用方法进行简单的探讨。
一、情感教育的重要性分析
随着新课改的深入，进行初中语文教学的时候，无论是教学模式、教学目标以及教学方式都出现了很大的变化，学校在设计课程的时候，需要重视学生人格的健全，对学生情感素质进行开发，帮助学生养成积极的人生观和价值观，提高学生的审美能力和文化品位。情感教育对于新课改而言，是非常重要的组成部分，新课改要求进行初中语文教学的时候，必须重视学生情感态度的养成。所以，教师进行初中语文教学的时候，应该将学生认知能力培养和学生价值观养成结合在一起，新课改也说明了语文教学中情感教育的重要性，将语文教学本身的独立性、自主性以及人文性体现了出来，教师教学的时候必须重视学生的情感变化，让学生在轻松的氛围中更好的学习相关的知识发展自己的个性。在初中语文教学的时候，将情感教育运用进去，能够帮助学生更加全面健康的发展，将学生学习兴趣调动起来的同时，帮助学生身心更好的发展。在初中语文教学的时候，合理利用课程教学中的情感因素能够很好的激发学生语文学习主动性，提高学生的语言表达和语言运用能力，切实提高学生的文化素养和品质。
二、新课改下初中语文教学中的情感教育应用策略
（一）创造情感氛围，激发学生学习兴趣
情感氛围能够使学生在轻松愉悦的情景下学习，课堂教学氛围，影响学生的情绪，所以教师必须要体现以学生为中心的教学观念，热爱每位学生，能够使学生通过自己的努力开拓思维。同时教师也应当用真诚的笑容以及鼓励的眼神面对每位学生，能够从自己内心深处真切的感染并鼓舞学生，鼓励学生发表不同的想法和见解，为学生营造轻松愉悦的氛围。在实践教学中，教师必须要借助积极的情感，有效完成教学目标，实现教学任务，所以师生之间应当形成浓郁的情感氛围。兴趣是最好的教师，如果失去兴趣，学生的语文学习也会缺乏动力，所以教师必须要做好课前准备工作。通过轻松愉悦的课堂导入，学生主动地，积极地参与教学活动，同时能够让学生产生学习兴趣，迅速进入课堂角色，积极投身学习情境。例如讲故事以及找答案等各类方法激发学生的探究欲望，在此过程中也能够形成师生互动的良好学习氛围。例如：教师在引导学生学习《变色龙》时，为了更好的让学生熟悉文章当中的主旨结构，可以通过情景教学的形式，组织学生开展角色扮演的活动，引导学生在活动当中把握人物的性格特点，满足学生实际的学习欲望。
教师通过抓住人物特点，并融入自身教学的思路，利用创新性的教学方法，增强学生在学习当中的热情，让学生在把握文章结构的同时，能够联系实际生活，了解在观看电视时哪些故事情节与变色龙这篇文章当中人物状态相似？并且使学生能够进行交流和演说。通过打造开放式课堂，培养学生的创新思维，能够鼓励学生发表自己的想法和意见，学生在轻松愉悦的氛围下，也能够积极主动的进行自主探究与合作交流，为日后的学习打下夯实的基础，同时也能够推动初中语文课程改革的有效发展。
（二）在情感教育的过程中引导学生进行情感的表达
引导学生的情感表达对于初中语文情感教育非常重要，而想要做到这点，教师必须重视自身职业素养和道德水平的提高，在激发学生学习兴趣的情况下，让学生在潜移默化中接受情感的引导，让学生能够真正的掌握语文情感。此外，教师，还应该考虑到学生的实际情况和需要，通过多种手段来帮助学生培养情感教育，让学生能够在语文学习的过程中很好的挖掘和分析哪些情感因素丰富的素材，只有教师具有情感，才能够将学生的情感共鸣激发出来，从而推动语文教学创新更好的进行。
（三）深入课文内容
教材的编写是严谨且用心的，每一篇文章的入选都凝聚着成千上万教育专家的心血，也都贯彻着课程标准的要求，换句话说，每一篇能够被选入课本的文章都是优秀的精品，都有其丰富的内涵和作者深厚的感情，在过去传统的教学模式中，课文不过是考试内容罢了，教师带领学生简单的通读课文以后，就会进入考点的学习和题海战术的训练，不仅没能对课文做到深刻的理解，而且也偏离了教育的初心。因此，想要在语文课堂教学中加入情感教育的内容，其基本便是要做到深刻理解课文，不仅要琢磨课文的形式美，也要主动挖掘其内在美，通过对课文的深入分析，获得美的享受，充分理解作者的情感。例如在人教版八年级下册中收录有著名文学家闻一多先生的《最后一次讲演》，教师除了讲解课文之外也要介绍其创作背景，这篇演讲稿作于抗战胜利以后的中国，当时国民政府对外勾结外国势力，出卖国权；对内残酷镇压民主势力，实行白色恐怖。著名社会运动家李公仆先生因为抨击国民政府而被残忍杀害，正是出于义愤，闻一多先生才写下了这篇讲稿，在演讲完以后的下午，闻一多先生就被特务无情射杀，这些部分都是课本中没有详细介绍的，教师要及时补充，激发学生的情感认同。
结束语
在初中语文课程教学中增加情感教育的内容绝对不是多余的，长期的实践已经表明，教育必须要随着时代的发展进行动态地改进和革新，一旦教育停滞不前或者故步自封，就会导致学生落后于时代要求，那么教育的目的也就失败了。因此，教师除了要做到对学生的了解之外，还要主动地进行更多尝试，尝试引入更丰富多彩的教学方式，尝试更主动深刻的理解课文，尝试营造更为活跃的课堂气氛等，每一个积极的改变都让学生受益无穷。
参考文献
[1]曾挽澜.浅谈初中语文教学中的情感教育[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:823-825.
[2]李会清.如何在初中语文教学中开展情感教育[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:159-161.
[3]梁婵杰.情感教育在初中语文教学中的渗透浅析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:93-94.
[4]徐国锋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2018(12):138.
[5]曹丹丹.试论基于情感教育的初中语文教学[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:10-11.