曾正燕
湖北省襄阳市襄城区平靖小学 湖北省襄阳市 441000
摘要：新课改提倡素质教育，强调提高学生的创新能力，帮助学生全方位提高。信息化教学手段为数学教学提供了更有效地教学方法，课堂中可以通过信息化多媒体技术将数字运算、几何图形等抽象概念形象地展现出来，提高学生学习数学的兴趣，本文主要从信息化教学通过与数学教育多方面的结合展开论述，探讨如何提高信息化应用效果。
关键词：信息化教学；小学数学；应用
引言：
信息技术的发展为小学数学教育提供了有效手段，加强信息化手段与数学教育的结合对人才培养具有重要意义。教师的信息化教学能力泛指以信息技术为支撑的教学形态，是教师将现代信息技术合理应用在教育教学中的能力，包括教师应用信息技术优化课堂教学的能力、教师借助信息技术手段改变自身教学方式和学生学习方式的能力。信息化教学的实施，能够使教学理念、教学内容、教学方式以及课堂组织结构发生改变，优化教学过程、增进教学效果，能将传统教学活动中学生的被动学习变为有自主性、积极参与、及时反馈的主动学习，从而有效提高教学效果与教育质量。
一、将信息技术与教学内容相结合
小学生由于其认知能力的限制，对过于抽象化的概念并不理解，反而对贴近生活的、常见的事物理解起来更轻松，因此，国家提出了很多诸如“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”的口号，力求让数学学习变得更具实际意义。但是就笔者调查发现，如今各个版本的数学教材教学内容过旧，引用的事例、情景等已经不适应新时代，甚至有些事例是二十年前的，这导致了课本脱离实际，学生对课本内容兴趣不高，甚至理解不了课本上的场景，久而久之就磨灭了学生的积极性。因此，数学内容应该具有时代性和创新性，如今互联网络发达，我们可以充分利用信息化手段引入各类新场景、新问题，并通过信息化学习国外先进教学知识为我所用，使数学课本内容丰富多彩，贴近生活，学生看到课本要学习的东西是自己生活中常见的事，自然而然的就将自己带入了学习情境中，大大提高了数学兴趣，这种更具时代气息的内容创建离不开信息技术的支持。
二、将信息技术与教学形式相结合
传统的填鸭式教学模式已经不适应新时代数学课堂了，信息技术水平的提高为小学数学营造了新的教学氛围，加入了影音元素，对理解困难的单元进行可视化讲解，学生脱离课本，开开拓了思维，建立属于自己的数学解题模式。除此之外，信息化还可以丰富学生的课外生活，教师鼓励学生在课外读物中寻找相关、相似题型，并将不同的解题方法汇总，形成某种题型的解题思路。如学习《长方形、正方形和平形四边形》时，通过多媒体设备运用PPT进行教学，将三种图形放在一起对比，且可以动态演示，让学生通过观看图片演变理解正方形是特殊的长方形，正方形就是四边相等的长方形，通过信息化手段，学生对图形的理解的和把握更加透彻。
三、将信息技术与教学方法相结合
传统的教学手段较为单一，学生获取知识的途径只有一条，就是通过老师的讲授，学生的任务就是听课，记忆，从来没有想过有朝一日课堂可以交由学生做主，让学生“取代”老师的主体地位，这种“越权”就是自主学习，自主学习是极具创新性的教学方式，强调学生的自主性，通过注重探寻学习方法而强化学习的主动性，对知识理解更透彻。如在教学《有余数的除法》一节课时，教师可以安排随堂练习，通过信息化系统统计学生正误率，通过学生正误情况生成课堂报告，评估学生哪里掌握了，哪里没有掌握，哪里是薄弱环节等，并通过网络屏幕显示题目的解题过程、思路、方法，让学生通过信息化手段进行交互性学习，拓展解题思路，学会从更多的层面解题。
四、信息技术与教学相耦合，提高学生信息素养
（一）通过信息化培养学生的思维能力
教学的目的是教书育人，通过课程的学习提高学生整体素质是我国一以贯之的教学思路，信息化作为新的教学手段，应该发挥自己的作用，促进教学水平的提高，在数学课堂中，充分利用自身优势，创设情境，精准施教，将数学课堂营造成集多样性、丰富性、效率性为一体的信息化高效课堂。
（二）通过信息化发挥学生的主体作用
通过信息化发挥学生主体作用，将学生当成课堂的主角，积极鼓励学生参与小组讨论，参加课堂实践，提高学生参与课堂的积极性，使学生发散思维，开阔视野，进而为学生营造一个平等轻松的学习氛围。在教学活动中，让学生找准自己的定位，接受自己扮演的角色，如学习小组组长、课代表等，然后根据学生的强项加深亮点学科，以自己的亮点学科带动小组其他成员。通过合作学习的模式提高学生的学习成绩，加强课堂时效性。
（三）通过信息化培养小学生的自主学习能力
学生只有通过自己的努力达到学习知识的目的，才能记忆深刻，我们在数学课堂中 可以对学生进行分组，以小组为单位进行课程的学习，不仅如此，还能通过小组完成作业，进行课外实践等。教师要真正提高学生的数学核心素养，充分利用信息化手段，提高教学效率。但是对于教学整体来说，手段是次要的，真正提高学生的自主探究能力、交流能力、合作能力、解决问题能力和创新能力才是主要的。有针对性地提高教师的信息化理论素养，让教师知道如何在课堂中引导学生发挥主观能动性，掌握方法，发散思维，提高学生互助学习的能力，帮助学生建立知识体系，再通过信息化教学手段拓展学生知识面，将信息化手段摆在正确的位置，以此来提高小学生的自主学习能力。
五、结语
小学数学是学生逻辑思维能力的起点，是培养学生核心素养的关键，我们通过将课堂教学、创新性教学与信息化相结合，营造出良好的数学学习氛围，多样化的教学方法有利于锻炼学生的自主思维能力和创新能力，让学生在学习中“不拘一格”。信息化教学在数学课堂的应用是教学方式的创新，这种创新势必会推动数学教育的发展。
参考文献：
[1] 李学农：《多媒体教学优化设计》，广东高等教育出版社1996.12
[2] 王跃：《数字技术与学科课程耦合的三种途径》，中国电化教育，2002.4
[3] 陈至立：《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》中国教育报，2000