叶玉肖
泰顺县筱村镇幼儿园 浙江温州 325503
【摘 要】随着信息技术的不断发展，科技改变了我们的学习和生活方式，同时也对幼儿的学习产生了重要影响。教育部最新公布，从幼升小到高考要全面改革!得语文者得高考，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。阅读能力的重要性也同时凸显出来。幼儿早期阅读能力是终身学习理念下的幼儿学习与发展的基础能力。通过早期阅读，可以发展幼儿的想象、思维、表达能力，从而为幼儿的终身学习打下良好的基础。
根据我园的实际教学，结合幼儿的发展目标，深入分析早期阅读能力培养中信息技术的优势，幼儿早期阅读特点与阅读材料选择的关系，从而得到信息化环境下，幼儿早期阅读能力提升策略。
【关键词】 信息化 早期阅读 阅读能力
一、早期阅读的重要性
早期阅读是从幼儿的兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力，发展想像、思维、表达能力，从而为幼儿终身学习和发展做好准备的一种寓教于乐的语言活动。早期阅读越来越受到世界各国的重视，并成为研究的热点，我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出：“要利用图书绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”阅读影响儿童的一生。幼儿园的孩子们在阅读中成长，在阅读中体验真善美，在阅读中习得新方法，获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。
二、农村幼儿早期阅读存在的困难
农村幼儿多为留守儿童，祖辈的教养观念陈旧，加之家长的文化水平不高，普遍受教育程度比较低，认为教育幼儿是幼儿园和老师的责任，在家不注重对幼儿阅读能力的培养，这就导致了幼儿在家中阅读机会缺失。且农村受条件限制，没有配套的图书馆，阅览室等公共资源，信息技术相对落后。幼儿园虽然有丰富的图书资源，但缺少专人管理，图书室和图书区缺少阅读氛围。阅读环境的缺失，阅读资源的匮乏，使得幼儿对阅读的兴趣不高，因此很难养成阅读的习惯。
三、我园的策略
(一)创设阅读环境，提高阅读兴趣
1.温馨图书角环境创设，提高幼儿阅读兴趣
我园十分重视幼儿阅读能力的培养，在设立图书室的基础上，充分利用空间合理布局，在内外两条楼梯的楼梯角创设了温馨的阅读角，让幼儿在晨间入园和离园时，能有时间和机会进行阅读。外楼梯温馨复古的“茶吧”式图书角，创设舒适整洁的环境，让幼儿置身其中，可以让心很自然地安静下来，去细细品读每一本书。内楼梯的现代“休闲风”图书角，以一个“小家”的形式来迎接小读者，让孩子们在阅读中身体放松，让心轻松。除此之外每个班级也设立有温馨安静的图书阅读区域，供幼儿自主阅读。
2.数字化阅读环境，提高幼儿阅读兴趣
课件、动画等技术的有效利用，为幼儿创设了一个丰富、有趣、轻松的，富有情境的阅读环境，能够吸引、刺激幼儿，这将大大提高幼儿的阅读兴趣。教学活动中，要求老师运用多媒体课件和网络资源、动画，将教材中枯燥乏味的内容形象化，立体化，趣味化，科学合理的运用信息技术，为幼儿提供了动态的阅读环境，使师生更多的交流、互动，促进师生关系，改变了传统授课的形式，让幼儿成为教育主体，成功有效的辅助教学，促进幼儿阅读习惯和兴趣的养成，促使幼儿的阅读变得简单。
(二)选择阅读材料，培养阅读习惯
1.绘本激发幼儿好奇心，培养阅读习惯
绘本作为专门为幼儿设计的图书，当之无愧为阅读材料的首选，这也迎合了孩子的学习特点与年龄特点。幼儿阅读材料的选择必须符合幼儿的身心发展的特点，适应幼儿的具体形象思维，激发幼儿好奇心，所以绘本是培养幼儿早期阅读习惯的主要阅读材料。
2.合理选择网络资源，培养阅读习惯
幼儿早期阅读能力培养过程中，要根据幼儿早期阅读的特点，充分利用信息技术的优势，合理选择网络资源，促进幼儿自主阅读，培养阅读习惯。
(三)拓展幼儿学习方式，提高幼儿阅读能力
1.绘本游戏化
每个孩子都喜欢做游戏，如果能够把游戏贯穿到孩子的阅读中，那孩子爱上阅读是必然的事情。我们在微信公众号——“小学语文名师”上看到了一篇题为《让孩子彻底爱上阅读的12种小游戏》的文章，文中介绍了一些有趣的游戏化的阅读方式和学习方式。
例如游戏一“我就是主角”:把故事主角的名字变成孩子的名字，还可以把孩子的玩具朋友等等的名字都加到故事里面，于是一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。另一个游戏一“我是小记者”:和孩子轮流扮演故事主角和记者，记者可以提问故事情节，这样一来一去的问答，故事就以另外一种形式过了一遍。充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
2.学习情境化
我们应该充分挖掘、合理运用网络资源，营造虚拟情境，例如“爱探险的朵拉”、“米奇妙妙屋”等网络资源，让幼儿与屏幕中虚拟的人声对话，使幼儿在互动游戏中学习，让幼儿真正想阅读，提高阅读的兴趣和能力。
3．阅读数字化
在科技日益发达的今天，我们也应该充分利用现有资源，与时俱进。根据不同的网络学习方式和手段，结合幼儿的年龄特点，让幼儿体验不同的阅读方式，例如动态绘本阅读，有声绘本故事，互动阅读，视频阅读等充分调动幼儿的积极性，培养幼儿自主观察、乐于倾听，自信表达的自主阅读能力。
(四)科学管理，营造书香校园氛围
1．借阅日和图书漂流
我园为省二级幼儿园，各功能房配套设施齐全，其中阅览室和班级藏书就近4000册。为解决农村幼儿阅读难的问题，每周一为借阅日，孩子可到阅览室选取喜欢的图书做好登记后就可带回家进行阅读，这样幼儿在筱村就可借阅到丰富的图书。
图书漂流活动是针对各个班级的图书阅读使用情况专门设计的，每一个月进行一次漂流活动。图书漂流活动科学有效地将有限的图书充分利用起来，丰富了班级的图书种类，也培养了幼儿爱护图书及时阅读的好习惯。
2.开展看图讲故事、绘本故事表演等比赛。
阅读比赛是一种提高幼儿阅读能力的有效途径，“看图讲故事”比赛这就对孩子观察画面的能力和语言表达的能力有很大的要求，在平时的练习锻炼中就养成了孩子观察画面细微变化的能力，提高了他的阅读专注力。而“绘本故事表演”则通过对台词的理解，对故事中动物形象的演绎更加深入地理解绘本故事的内容。每一次的“绘本故事表演”都能得到家长和小观众们的好评。
3.与社区连接，提高社区阅读环境。
从去年开始，我园每学期都会开展公益早教活动，目的也是为了培养孩子阅读和理解能力，孩子在集体教学环境中感受到老师语言表达和组织的魅力，在集体语言活动中感受到故事画面及故事言语的有趣。除了小众的亲子早教，我园还为全园的家长开展了多次家庭教育大餐，从根本上提高家长重视早期阅读，引导家长主动陪伴孩子进行亲子阅读。
四、结束语
农村幼儿的早期阅读是一个系统的过程,是一种“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的过程。在今后的工作中，我们会更加重视幼儿早期阅读能力的培养，重视幼儿的自主阅读习惯的养成教育。在一日生活中、家园合作中也将更多地融入阅读环节，如请家长为每位幼儿准备图书袋套在小椅子上，孩子在任何闲暇时间都可拿到自己喜爱的图书进行阅读，请幼儿每天阅读半小时并在第二天来园时做阅读分享等等。
在信息技术迅速发展的大环境之下，我们更加要合理的运用信息技术为幼儿创设轻松的有利于阅读的环境。让幼儿互动中享受快乐、在快乐中学习阅读、在阅读中悄悄成长。
参考文献：
[1]李晓辉.信息化环境下幼儿早期阅读能力的培养策略[J].经济师，2016，6:189-190
[2]王美玉.培养幼儿早期阅读习惯的有效措施[J].读与写杂志,2017,14(08):247-248
[3]朱继文，刘辛.运用数字化学习方式提高幼儿早期阅读能力[J].中国现代教育装备,2013,18:5-8
[4]胡春春（导师：曹奎）.信息技术环境下幼儿早期阅读能力培养研究[D].河南大学硕士论文，2016
[5]《3—6岁儿童学习与发展指南》
【作者简介】叶玉肖，1992年8月，女，（汉族），籍贯:浙江省泰顺县，学历:本科，研究方向:主要研究幼儿教育课程的开发和实施成效