贾振淼
（黑龙江大庆市龙凤区机关幼儿园第二分园，黑龙江 大庆 163000）
【摘要】作为一名幼儿园老师，孩子们的健康全面发展就是我们所追求的目标。现阶段，市教育部在不断推进县级幼儿园环境创设活动，旨在呼吁更多的人士关注儿童的发展情况，普及区域环境创设对他们发展的影响，进一步提高我县幼师环境创设的能力和水平，促使全县幼儿园环境创设活动常态化发展的同时，实现优质化发展。本篇文章将充分探究本镇中心幼儿园的实际情况，积极响应全县幼儿园环境创设评比活动，有效利用资源，创设适合幼儿发展的益脑益智的生活环境。
【关键词】幼儿园；环境创设；动手能力
现今，我国的防控疫情工作已经取得了重大的进展，孩子们走进了校园的课堂，大人们也陆续进入了工作的岗位。为了更好地迎接国庆和中秋节日，我们也在积极做好环境创设活动，主要包括两大方面即生活环境和精神环境。环境是幼儿园教育教学的组成部分，在创设孩子们朝夕相处的幼儿园环境的时候既要考虑到教育意义，同时也要注意环境创设的目的是积极向上的、乐观开朗的，与镇中心幼儿园的教育培养目标相符合。幼儿正处于身体和智力快速发展的时期，而且天生好动。一旦接收到外界环境的刺激，他们会迅速做出反应，以适应环境发展的需要。因此，幼儿园的环境创设应当符合适应性原则，积极鼓励幼儿参与，让孩子和老师一同携手共创美好的中心幼儿园。
一、合作：创设优质生活环境
幼儿园良好的生活环境创设要求幼儿园教师主动合理地利用现实生活，要知道，幼儿园的空间布局、基础设施和日常活动的材料等都与幼儿的成长发育有着密切的关系；同时在创设过程中要让孩子也参与进来，在动手合作的过程中更能够有效地促进幼儿身心素质的全面发展。
当下正处于金秋十月，这是一个收获的季节，黄灿灿的稻穗、漫天飘香的桂花树沁人心脾，耐人寻味，但同时也伴有秋风的瑟瑟。天气渐渐入寒，时不时会感受到丝丝寒意。幼儿园的教室里会飘来阵阵花香，很多孩子喜欢这种香香的味道，也喜欢在地上拾起树下掉落的花瓣、树叶，同时还会呼叫一些小伙伴，他们一起发出兴奋的声音，在大人眼中这是生活中任何随意一件很平常的小事，但对小孩子们来说确是小小的惊喜，能够激起内心小小的波澜。看那绯红的落叶！这还有白色的蝴蝶！春去秋又来，他们在面对这些新鲜的小玩意时，总是不停地赞叹、不停地尖叫，仿佛有着无限的精神气。让人不禁想起我们大人也曾处于孩童时期，那时候的我们是怎样的呢？也许淡忘、也许也像他们这样，这都不从知晓。我们可以知道的是这些“稀奇”事物能够给他们带来快乐，同时也能够给他们带来了疑惑。他们会成群结伴地向老师询问“为什么这些树叶会由绿色变成黄色呢？为什么丑陋的虫子会变成美丽的蝴蝶呢？”以展示自己对陌生的事物的好奇心。
这时老师可以基于上述的现实现象巧妙设计出让孩子们共同参与的主题活动，比如在幼儿教室的走廊上开展“金秋时节”的主题墙布设置。具体可以主要分为两个阶段，第一阶段是“说说我所知道的中秋和国庆”，鼓励同学们自行撰准备材料，照片、手抄报、剪纸等都可以，并把它们粘贴在教室外或者走廊的墙上。这样不仅让同学们了解了国庆节和中秋节的由来，增进了文化修养，而且与小伙伴们一起讨论学习更增进了同学情谊。在这个过程中，教师起的是引导作用，主要还是以幼儿为主导，要带领孩子们一起走进我国传统节日的文化色彩，激发他们的学习兴趣。第二阶段则可以开展一些户外的劳动实践，比如老师可以收集来一些稻草，和幼儿一起动手制作稻草人。在动手实践的过程中，穿插讲解，让孩子们了解稻草人的作用，知道农民伯伯们的辛苦，从而提高他们爱护粮食的意识。
二、共建：和谐良好的师生关系
精神环境会在更深层次的方面影响一个人，事关他的成才和日后的发展，对于幼儿来说其所处的精神环境也值得我们去关注。只有具备和谐的师生关系，孩子在幼儿园才能更好成长；而和谐的师生关系需要老师和学生的共同努力。
从教师角度来看，我认为可以从以下几个方面着手：第一，在幼儿园中，老师要和幼儿建立起和谐良好的师生关系。幼儿年纪尚小，思想比较单纯，他们很看中老师的评价，也很容易被老师的话语所影响，所以在幼儿园里，师生关系一定要处理好。平时幼师无论在课堂上，还是课外时间，要给孩子们更多的自由时间，对他们对鼓励、多肯定、多支持、多表扬，长期以往自然而然地就有益于形成优良的师生关系。第二，老师也要关注幼儿与幼儿之间的关系，懂得如何协调他们内部之间的矛盾。现今，很多幼儿是独生子女，自我观念较重；再加上家长们往往对他们过分溺爱，致使很多小孩在玩耍的过程中出现与其他小孩打架、争夺玩具的现象，幼儿之间的矛盾较深。可见，这些幼儿大多不善于如何与人交往，这就有可能导致一些孩子被他们所忽视、孤立，如果没有被及时发现长久下去很可能会导致自闭症，形成不利于其健康成长的性格。所以，作为老师在幼儿之间要起到润滑和协调的作用，引导孩子们如何学会与他人相处，如何学会主动关心和爱护他们，消除自我优越感，在幼儿班建立起互帮互助、积极向上的友爱环境。第三，建设互通的老师和家长之间的关系。让老师和家长之间互相交流，互相沟通，促使幼儿园得到更好的发展。
总之，温馨、积极、向上的幼儿环境需要我们大家的努力，需要师生的合作，让我们一起携手并进，共同创设适合幼儿发展的益脑益智的生活环境和精神环境。
参考文献
[1]胡睿.浅谈幼儿园的环境创设[J].课程教材教学研究(教育研究),2020,(Z4):79.
[2]李苗苗.幼儿园户外运动区域环境创设的实践与思考[J]. 花炮科技与市场,2020,(03):257.