雷昌红
湖北省恩施市书院中学
摘要：物理知识与生活有密切联系，教学中创设生活化情境能促进教学的进行，帮助学生破解疑难问题。教师应用趣味手段创设适宜的情境，激发学生物理兴趣，使其掌握思考问题的方法，主动探究生活中的物理问题。本文提出三点施教策略，以改善课堂氛围，提高教学实效性。
关键词：初中物理；生活化情境；实践
引言：物理问题不仅存在于课本，更存在于生活中，创设生活情境能培养学生实践能力，使其学以致用，实现学科价值。随着教学的推进，知识难度提升，很多学生对物理产生恐惧感。应积极地将教学与生活相连，调动学生主动性，只有做到换位思考，用学生感兴趣的生活情境撬动知识，才能改善教学效果，促进学生对物理知识的理解运用。
一、借助生活情境进行启发
理论知识很难调动学生兴趣，应用生活情境呈现理论知识，让学生从实际出发思考问题，锻炼解题能力。物理知识中的性质和定义较多，教学这些知识时要充分运用生活中的例子，或提出学生了解的故事，用这些熟悉的事件吸引学生，再抛出启发性问题，引导学生主动思考[1]。
比如在教学《物质的简单运动》这一单元时，涉及到很多专业名词，为消除学生的疲惫感，活跃课堂氛围，就可以引入“龟兔赛跑”的例子，让学生从不同角度分析问题，重新审视这个寓言故事。教师要提前分析这则寓言，挖掘其中符合物理学知识的场景。可以设置如下问题：
1.比赛过程中，谁的初始速度大？谁的平均速度大?
2.兔子趴在乌龟背上偷懒，若说兔子是静止的，此时的参照物是什么？
3.如果兔子没有睡觉，但速度逐渐减慢，乌龟保持匀速，最后谁获胜？
提出以上问题后，学生结合新知识展开分析，由于题目背景是学生熟悉的寓言故事，因此在解题时会提高自信心，有助于学生对新知识的理解。此外，也可以用生活现象激发学生探究欲，比如让学生思考：冬天里，为什么戴眼镜的人从户外进屋后，眼镜会蒙着一层雾气？夏天怎么没有这种现象？这些真实的情景能调动学生的探究欲，在学习知识时也会留下深刻印象。
二、在生活情境中展开实验
物理学科的很多知识是看不到的，需要借助实验传播知识，加强学生的学习印象。
实验内容应与生活场景结合，可以用生活中常见的现象举例，或引导学生亲自感受某种现象，以加强学生的印象，培养其思考能力。比如在教学“光的折射”知识时，就可以将吸管插入水中，让学生观察水面上下的角度，分析形成这种现象的原因，思考这种效果可以应用在哪些场景[2]。
生活中有许多有趣的物理现象，学生可能产生过疑问，但是不了解具体的原因，要积极地用实验手段解释具体现象，引导学生从物理角度分析生活现象，培养其科学素养。在教学“杠杆”知识时，可以让学生亲自感受简单机械的作用。首先让学生用一根手指勾起一个装满水的大饮料瓶，请学生记住此时手指受力的感受。接着，为学生准备一根短棍和一个支点，让学生借助这两样物品提起饮料瓶。实验结束后，学生明显感觉第二种操作更省力，即便多提一会也不会觉得累。接着，再让学生调整短棍在支点上的位置，然后重新提起饮料瓶，并将多次实验的简图画在黑板上。通过亲自尝试，学生会产生多个疑问，这时就可以引入新知识，帮助学生解答疑惑。教师应鼓励学生观察生活，实验过程中要给学生亲自实践、独立思考的机会，即便是回答不准确也要耐心引导，使学生感受探索知识的乐趣。
三、利用生活情境记忆知识
生活情境直观形象，能促进学生对自然规律的认知，学生在解决具体问题时可以联系某个生活情境，使思路更清晰，考虑问题更全面。死记硬背定理知识很容易激发学生逆反情绪，而生动的故事画面却能帮助学生快速记忆知识，使抽象的知识变得直观易懂。
比如在解决力学问题时，学生需要画图分析研究对象，脑海中就会出现特定的现实画面，若在教学中缺少与生活的联系，学生在解题时就容易忽略重点，导致分析问题不全面。教学力学知识时，教师会引导学生进行多角度的分析，比如把手按在桌面上，尝试推动，这时会感受到哪些力？学生可以亲自感受，去分析各个方向的力对效果的影响。一些俗语、诗句就是对自然界中物理现象的总结，可以在教学中引入相关的知识，帮助学生快速理解各个知识点之间的关系。比如“水滴石穿”、“坐地日行八万里”、“锣不敲不响”等，这类知识能帮助学生记住复杂的理论知识，增添学习的趣味性。
日常教学中，为了考察学生的记忆情况，还可以用身边的现象举例，要求学生用物理知识分析客观现象，既能活跃课堂，又能锻炼学生分析能力。比如要求学生分析擦拭酒精退烧的原理，教师可以对学生的解释作补充和梳理，使学生在生活情境中夯实基础知识。
结束语
总之，生活情境对于学生学习和应用物理知识都有积极帮助，应提高教学的趣味性和实用性，要把知识与生活结合，引导学生主动探究知识。只有强化应用能力才能发挥学科价值，教师要借助生活情境历练学生，培养初中生的科学精神，鼓励其探究生活现象，增强实践能力。
参考文献
[1]谢双阳.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].试题与研究:教学论坛,2019(2):0150-0150.
[2]李义讯.生活化情境教学在初中物理课堂中的实践策略[J].散文百家·国学教育,2019,000(011):238.