张倩
山东省安丘市红军小学 262100
摘要：现如今，不论是家长、学校还是社会，各方对于小学教育的重视不断加强。其中，对小学数学的关注尤为突出，因此小学数学中的数学思维培养越来越重要。小学生的数学思维培养会为他的语言、想象、创造、空间、逻辑等能力打下坚实的基础。这些能力的形成，会让生活和知识融会贯通。基于此，以下对如何在小学数学教学中培养学生的数学思维进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；学生的数学思维；培养措施
引言
在小学阶段的教学中，教师受传统的应试教育的影响，教学方式太过于单一枯燥，并且只重视对学生知识的教授和学习成绩的提高，使得课堂气氛过于沉闷，学生一直处于被动学习的状态下，而且小学生由于年龄较小，逻辑思维能力薄弱，在数学课程的学习中会遇到很多问题，会使学生的学习兴趣降低，学习积极性不高，不利于学生数学思维能力的培养和教师教学效果的提升。
一、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性
（一）增强学生独立应对问题的能力
在一般人的眼中，在数学知识的应用领域，仅仅是运用各种数学定理、数学公式去计算各类数学问题，最终得到满意的分数。在多数人的眼中，数学知识同现实生活的关联度不是很高。不过实际情况却是，数学知识不但是一门基础性学科，亦在现实生活当中有广泛的用途。当学生具备了较为出色的数学运算能力之后，便能在日常的交易活动中或测量活动中如鱼得水。当学生具备敏锐的数学思维之后，便能在面对问题时从数学的视角加以思考和应对。
（二）培养数学思维能力对于学生智力的开发很有帮助
从小学阶段开始，学生还处在系统教育的阶段。实际上，通过科学合理的教学方法和时间安排，对学生的思维训练可以起到很大的帮助，例如，学生开阔了视野，开阔了思路等。数学科目对学生的思考能力和学习能力要求相对较高，培养小学生的数学思考能力对学生智力的开发和提高有很大帮助。所以我们必须从小就要培养孩子的数学思维能力。
（三）增强学生对数学知识的钻研兴趣
数学学科之所以会让学生感到枯燥无趣，原因是其中涵盖的数学知识对学生而言过于抽象，使得学生往往在面对数学习题时感到十分棘手，常常有不知从何处下手之感，这种情况的出现会降低学生对数学知识的钻研兴趣。面对这一情况，小学数学教师应当致力于对学生数学思维的养成，让学生洞悉学习数学知识的技巧，掌握正确学习数学知识的方法，由此改变学生对于数学学科无趣的看法和偏见，最终帮助学生形成对数学知识的钻研兴趣，如此一来，学生对于数学课堂将不会再表现出无奈与排斥，而是充满期待和渴望。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法
（一）做好课程设计
为了训练学生的逻辑思维能力，教师必须要提前设置好的教学环节和问题。教师的课程设计生动有趣，学生才会在教师的指导下积极思考，不会无聊。并在探索和发现的过程中，自觉地进行学习和练习逻辑思维能力。比如，在学习几何学图形的面积计算时，教师教学生计算时要融会贯通，结合之前学过的面积计算方法推理出新的面积计算公式，教师可以让学生先回想一下之前学过的1+1=？2+2=？3+3=？然后利用对所学的内容来指引学生学习10+10=？20+20=？30+30=？让学生从不同的学习内容中找出相似点，用于学习新知识。通过这些知识点，让学生建立起自己的知识框架和课程系统，形成自己的思考方式，逐步形成自己固有的逻辑思维体系，不断提高自己的逻辑思维能力。
（二）生活与理论相互转换运用
说到生活与理论的相互转换运用，就不仅要依靠教师的教学，更要依靠家长和学生之间的交流互动。数学的起源就是人类早期的生产活动，数学的运用又是个人和团体生产生活不可或缺的一部分。教师教会孩子基础知识和理论，并把抽象的事物具体化帮助孩子理解之后，更多的运用就是在生活之中。因此，我们家长更应该帮助孩子去把理论和生活之间互相转换运用。在生活和理论相互转换运用的过程中，孩子就会有更多的理解，产生更多的兴趣，这是对孩子数学思维的培养很关键的一步。生活中这种转换运用的例子有很多，例如，在我们买菜需要付钱的时候，这就涉及加、减、乘、除四则运算的应用，甚至涉及交换律应用。这个时候，家长应该多为孩子讲解，锻炼孩子在生活中的实际应用能力，在夯实孩子在学校所学习的数学基础知识的同时也做到了生活与理论之间相互转换运用。
（三）增加自主思考时间，提升自主思维能力
独立思考能力是一个十分重要且有益的一个能力，它能帮助我们在数学学习中有很大提升。无论学生学习什么技能，都要有独立思考的能力，只有这样，才能通过自己的经历去得出自己的心得，从而提高学习效率。在小学数学教育中，培养学生的独立思考能力，有助于学生能够在面对问题的时候，更好的解决问题。例如，学生在学习100以内加法时，如果学生自主思考能力较强，数学学的较好，可以从学习这节内容中获得很大的好处，对于这一知识的运用，小学生也可以运用在与家长一起购物中，学生在看到每处价格及折扣时，能很快进行运算，在现实生活中，去体会数学中加法的计算，学而用之，从而提高学生对数学的广泛认识，在这个过程中，不仅加强了学生对数学知识的了解，还锻炼了学生独立思考的能力，有助于学生更好地去进行数学学习，提高数学学习效率，同时也提高自主思维能力，开拓自己的数学思想。
（四）以直观的方式学习数学知识，锻炼学生的思维能力
随着新课改的逐渐普及，各种新颖的教学概念被广大教师知晓，而对于小学低年级的学生来说，让他们从具体的事物中学习数学知识，能够使学生对自己所学的内容印象更加深刻。因此，教师必须采用大量的教学器具引导学生将抽象化的数学知识具象化。例如，教师在教学生学习“100以内的数”时，从1到100这些数字怎样才能让学生们准确无误地记忆在脑海中。教师可以利用一些数学小道具展开教学。比如，使用市面上非常容易买到的小竹签代替数学中的数字，教师可以先将这些竹签摆成各式各样新奇的图形，吸引学生的注意力。然后再进行正确的演示，利用竹签的数量帮助学生认识100以内的数字。这种教学方式不仅能让学生直观理解数学知识的意义，还能培养学生对课程内容的兴趣，非常符合小学阶段学生的活泼个性与好奇心理。教师只有在教学中学会如何正确的使用这种教学方式，才能够更好地促进学生数学思维能力的发展。
结束语
教师应该通过自己积累的经验，为学生的数学学习和数学思维的培养打开一扇大门。同时，学生家长也要和孩子互动起来，结合实际生活，激发孩子的潜能。课内打好基础，生活中的教育潜移默化。要让培养小学生数学思维成为数学教学和学习的主要内容，在老师和家长甚至是学生的共同努力之下，使得学生的思维能力得到更好的发展，激发学生潜力。
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