索朗卓嘎
墨竹工卡县南京实验小学 西藏拉萨市 850200
摘要：小学课堂教学中，数学课是尤为重要和特殊的一门课程。对于小学的学生来说，他们没有那么大升学的压力，刚刚从幼儿园进来，教学重点可以放在培养低年级学生的阅读兴趣和数学学习兴趣方面。教师如何激发学生的兴趣，帮助学生更好的融入数学课程中，集中注意力，有利于激发学生学习动力，自主投入到数学课程的学习之中。因此在小学的数学教学中，由于升学压力较轻，老师应该以注重激发学生的兴趣为主，让学生成为课堂的主导者，积极融入课堂，从而提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
引言：数学学科本身较为抽象复杂，传统灌输式的教学模式，导致课堂氛围呆板枯燥，久而久之越来越多的学生产生厌烦心理，课堂教学质量较低。因此，根据小学学生的年龄特点和个性，数学课堂需要以激发学生兴趣担任教学的重点。只有提高了学生的学习兴趣，才能促使小学阶段的学生，积极投入到数学学习的课堂之中，奠定良好的数学基础，培养数学核心素养。
一．教学模式游戏化，提高趣味性
小学阶段的孩子一般好奇心较强，导致注意力分散不够集中，通过数学游戏的教学方式，根据小学生爱玩的天性，集合课本内容，提高学生自主学习的积极性。在游戏的过程中，学生对于数学产生浓厚的兴趣，通过自己的实践，掌握探究知识，学会将数学知识融会贯通，合理运用。教师应该结合学生的兴趣和课本知识，丰富游戏化教学的模式和内容，增强学生的游戏体验。如果，教学模式开展的过程中，只运用一种游戏，久而久之，学生会感觉到枯燥。因此，教师通过开展小组竞赛或者个人竞赛的模式，利用游戏引入今日的课程，也能够将游戏渗透进探究型复习课中，检查学生知识点的掌握情况。游戏内容的多样化，帮助学生融入课堂教学，增强学生学习的兴趣。
例如，教师可以通过“数字炸弹”的游戏帮助学生掌握数学《乘法表》的知识点，并且增强课堂趣味性。教师随机说出1-81之间的任意一个数字，让学生依次进行报数，如果遇到6的倍数，则要喊“过”或者击掌示意。当有学生出错之后，教师先应该教授那个数字是几乘以6得到的，之后在让答错的同学进行简短的才艺展示。这样子的教学模式不仅能够激起学生自主学习的兴趣，而且有利于加深记忆，提高课堂教学质量。
二．结合实际生活，增强学习积极性
数学本就源于生活，并且小学阶段的学生对于生活中的事物充满好奇心，因此数学的教学应该结合学生的实际生活，帮助学生吸收理解。小学教师将数学教学融入学生的日常生活之中，能够帮助学生获得必备的基础技能、基础经验，不断增强数学的自信心，提高学生学习的主动性，促使学生融入课堂教学，积极参与其中，改善原本呆板枯燥的教学氛围，营造欢快的课堂。
例如，教师在教授《年、月、日》这一概念的时候，教师可以通过展示日历上标注的特殊日子，吸引学生的注意力，将数学知识与学生的日常生活相结合，提升学生的学习兴趣，促使学生主动学习。教师还可以开展日历制作的小活动，让学生结合实际的生活日常，创设出一本独一无二的数学日历，注重学生个性化的培养，帮助学生对于“年、月、日”的知识点进行巩固，能够将数学知识运用于日常生活之中，从而做到融会贯通，提高实际运用能力。
三．利用多媒体，吸引目光
在小学的教学内容中，数学的内容最为抽象、复杂，是学生的薄弱学科，教师教学的难点。由于小学生的思想刚刚萌芽，无法理解较为抽象的知识内容，导致数学课程枯燥乏味。随着信息技术的快速发展，教师在小学数学的课堂上融入多媒体设备，能够用图片、影视等丰富多彩的内容，抓住学生的目光，提升学生课堂的融入度，培养学生的数学兴趣。并且教师通过信息技术设备，丰富数学知识点演示的过程，将书本中讲述到的概念、运算定律、公式推到的过程，具体生动的演示出来，使学生对于知识点的推动过程记忆更加形象化，帮助学生掌握数学的思维过程，促进学生对于数学知识的运用。
例如，《面积》的教学，教师利用多媒体设备的按时，帮助学生掌握垂直这一概念。教师能够先展示关于跳水比赛的影像，询问学生“跳水员跳入泳池中，水花的大小说明了什么。”学生积极思考之后，得出结论“水花越小，说明跳水运动员入水的角度越接近垂直。”之后教师引入垂直的概念，一节课下来，同学们都能找到与底边垂直的高。教师合理利用多媒体设备，开展课堂教学，通过短片吸引学生目光，激发学生学习兴趣，将抽象、复杂的知识转换成生动、具体的内容，增强学生对于知识点的理解和掌握，从而提高了课堂教学的效率。
四．增强实践活动，培养学习兴趣
传统受到应试教育的影响，教师主要以“黑板粉笔”的灌输教学模式为主，一节课全程讲述知识点，穿插习题的练习，忽略学生自主思考和实际动手操作的时间，学生只能被动地接受知识，对于知识点的理解不扎实，只能通过死记硬背来记忆，无法做到融会贯通，熟练运用。这种单一、枯燥的教学模式，导致学生的学习数学的兴趣日益下降，在课上经常出现注意力分散，打瞌睡的现象，对于数学产生抵触心理。随着教育不断改革，在新课标下提出教师应该将学生作为课堂的主体，增强学生亲身实践的过程，提高学生的动手能力获得直接经验。这样子的教学模式，能够有效提高学生数学学习的积极性，培养学习兴趣，通过亲自动手实践，增强学生的发散性思维能力和创新意识，提高数学核心素养。
例如，学习可以开展一些数学竞赛活动，让学生通过小组赛、个人赛和班级赛积极参与其中，增强学生实际动手操作的机会，帮助学生在数学比赛中巩固和运用数学知识点，培养团队精神。教师根据小学生争强好胜的特点，激发学生的自主学习的兴趣，为之后的数学教学奠定基础。
五．结束语
随着教育的不断改革，学生逐渐成为课堂的主体，教师在教学的过程中，应该关注学生的个性、思维能力的培养和发展，利用丰富的、多元化的、生动形象的教学模式，帮助学生更好地融入课堂教学，提高学习数学的兴趣，激发数学思维潜能，提高学生解决问题、分析问题的能力，让学生在解题之后能够获得巨大的成就感和满足感，从而提高研究的热情，提升钻研精神，促进学生数学全面发展。
参考文献：
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索朗卓嘎 女1982.10.20藏族 西藏拉萨 本科 西藏拉萨市墨竹工卡县南京实验小学 一级教师