陈家望
湖北省建始县业州镇七里坪中学
摘要：在初中政治教学中，由于某些教师检查教条式的教学方法，导致出现诸多教学问题，为了改进教学现状，需要教师重新构建教学思路，创新教学策略，一方面充分运用探究学习活动，另一方面积极引用生活化情境，在这种情况下，有助于转化学生的不良学习状态，令课堂教学充满活力，从而有利于提升课堂教学效果。
关键词：初中政治教学；问题；策略
引言：目前，在新课程改革的过程中，需要教师紧跟改革步伐，创新自身的教育理念，用开放式的眼光看待教学工作，用探究性学习模式替代传统的教学模式，这会激发学生的能动作用，令其自主学习。因此，在政治课堂上，可以遵从新课改的教育理念，改进课堂教学方式，从而能够突破传统教学的限制，增强教学效果。
1.初中政治教学中存在的问题
1.1教学方式较为刻板
从多数政治教师使用的教学方式来看，传统的教条式方式仍为主要方式，必须强化教师的主导权，虽然能够令学生按部就班地学习教材内容，但是相应地会降低学生的自主学习意识，不利于引发自主思考。
1.2缺乏趣味性
政治课程本身属于文字较多的学科，在教学过程中，很容易了令学生失去耐心，这就需要教师引用多种趣味性元素，令其能够焕发学习活力，但是从实际情况来看，有些教师没有重视趣味性方面的措施，导致不能增强教学效果。
2.初中政治教学中存在的问题的解决策略
2.1充分运用探究学习活动
相对传统教学方式而言，探究学习活动属于较为新颖、有效的教学方式，一方面能够开辟全新的课堂教学关系，令学生成为探究学习的主体，一方面能够用任务式的引导方式促进学生学习，这就促使自主思考，从而有利于培养自主学习意识。
例如，在教学《法律保障生活》时，从教材内容来看，需要学生树立法律意识，认识法律的作用，这就可以组织学生共同参与探究学习活动。
在讲课之前，可以先给学生将某些关于法律的小故事，令其在聆听的过程中，思考故事中体现的道理，如“法律与公平”说明法律面前人人平等，令学生对法律产生初步的认识，随即进入本篇课文的教学主题。
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然后，对学生进行分组，让每名学生在组内互相探讨，用一个词或一句话概括自己对法律的认识，有的学生会说：“管理所有人民的品行的制度就叫做法律！”，有的学生会说：“没有法律就没有安稳的社会！”，此时教师可以说：“同学们说得都没错，但是比较零碎，现在请你们看图说话，想想法律具体有什么作用吧！”，如图1所示，让每组学生观察三幅图片，思考图中显示的内容，再根据每幅图的内容，从产生方式、实施手段、调整对象等方面探讨彼此的异同点，令其意识到法律具有普遍的约束力。
紧接着，在屏幕上继续演示三幅图片，如图1所示，让学生思考三幅图中的内容，探讨图中表明的内涵，同时思考对于这种行为应该采取的约束措施，令其意识到行为自由不等同于法律自由。
最后，教师会提出“一切事情都可以通过法律解决”的观点，要求各组学生思考该观点的正确性，如果存在片面性，需要探讨可以反驳的观点，既会起到巩固学习的作用，又会更为全面地认识法律的作用范围。
2.2引用生活化情境
如果细细品味，初中道德与法治教材中包含的内容，都是与学生生活息息相关的内容，这就可以在教学过程中，应用某种生活化情境，结合课本内容共同开展教学工作，令学生能够充分理解，同时可以产生探究兴趣，这会有利于提升课堂教学效果。
例如，在执教《悄悄变化的我》时，从教材内容来看，需要学生能够正确地认识心理和生理上的变化，这就可以结合实际，创建生活化情境，逐步地指引学生。
首先，在多媒体中播放歌曲《青春修炼手册》，相信绝大多数学生都曾听过，让学生挑出该首歌曲中印象最为深刻的歌词，如“成长的烦恼算什么”，令其思考这些歌词能够反映出的“青春特点”，与其他同学互相交流，随后教师可以说：“同学们，是不是感觉青春是十分美好的年纪呢？那你们有没有注意过自己的变化呢？”，这会令其产生质疑。
然后，在多媒体上演示多幅不同身高的学生图片，对学生说：“同学们，请问你们有没有发现自己进入青春期后，变高变帅或者变漂亮了吗？”，让学生回想自己在小学时候的身高，不过有些学生的发育较慢，此时可以在多媒体上演示某些著名运动明显的成长资料，令学生意识到人人都有发育快慢的特点，不能急于求切。
最后，在多媒体中演示表现多种情绪的人物，如焦躁、冲动、悲伤等，让学生联系自己的生活，思考是否曾经出现过这些情绪，同时分析出现这些情绪的前因后果，教师会抽问部分学生，这会令其发现所有人都存在不良的情绪，并且这些情绪总会莫名其妙地出现，让学生彼此讨论交流出现的原因和解决的办法，这会帮助学生找到处理青春期情绪的方法。
结束语
综上所述，在教学政治课程的过程中，需要教师采用较为灵活地方法，既要令学生能够自主探究学习课程内容，又要令其产生较高的参与积极性，这会有效地转换当前存在的教学问题，从而有利于提升课堂教学效果。
参考文献
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