任瑞
开封新区马头幼儿园 475100
摘要：步入新课改时代以来，素质教育越发关注于学生核心素养的培育，其本质就是能够让教育管理，教育教学回归到学生的本位上去，使得现阶段的教育管理和教学策略与学生可持续发展形成关联。因此本文倡导在小学生管理的过程中，能够将以人文本的教育理念渗透进去。
关键词：以人为本教育；小学生管理；管理策略
以人为本的教育理念，倡导要关心学生，要去尊重学生，要去发展学生，这不仅仅对于教育教学提出了高要求，还对于教育管理提出了人本化管理的诉求。从这个角度来看，也需要积极主动的将人为本的理念融入到小学生管理过程中去。
一、树立基于以人为本的学生管理价值观
教育工作者，要意识到以人为本的理念不能仅仅停留在论文里面，停留在会议上，停留在墙壁标语上，要能够真实的与自己教育教学行为融合起来，坚持一切为了学生，确保教育教学行为，教育管理行为都是以学生为基准的，这样才能够形成良好的学生成长机制。比如某学生一直以来学习成绩名列前茅，但是突然一段时间之后发现他常常在课堂上做小动作，跟其他同学说话，学习也不是很认真，学习成绩也在不断下滑，这种现象引起了老师的关注，就积极与家长进行沟通，发现是因为爸爸妈妈最近一段时间在闹离婚，孩子的情绪也受到了影响，也没有心思去学习，于是就出现了上述的情况，在了解这些之后教师积极采取干预措施：向家长反馈这样的情况，引起家长的重视；积极主动与孩子进行沟通，了解他的想法，聆听他的烦恼，进行积极情绪的引导和疏通，展现出自己对于孩子的关心。果然过段时间之后，他的问题慢慢减轻，之前拉下的功课也在老师的辅导下慢慢赶上去，学生的学习也回归到了最为理想的状态。后来才知道，在听到老师的反馈之后，家长对于自己的决定进行了重新审视，也跟孩子进行了沟通，家庭环境得到了改善，加上学校中有关心他的老师和同学，他很快得以恢复。也就是说，学生管理中，如果忽视了学生的实际情况，不知道他们的心声，也就难以进入到有效的管理状态。
二、建立基于以人为本的学生管理体系
以人为本的管理理念必须要进入到常态化的渗透状态，才能够发挥其效能。因此在实现小学生管理机制构建的过程中，就需要将以人为本的教育价值观渗透进去。
其一，要建立完善的成长绩效反馈机制，将学生成绩因素，学生社交能力因素，学生德育因素，学生文化素养因素，学生认知能力因素都考虑进去，这样的成长绩效反馈可以使得学生，使得家长能够正确看待教育发展问题，继而积极配合；其二，积极形成专业化的学生管理团队，他们需要懂得小学生的心理，知道应该以怎样的方式去跟小学生进行沟通和交流，并且在此基础上建立体现人本思想的学生守则，实现小学生管理朝着人本性的方向发展。之所以要求这样的团队成员能够有心理方面的知识，是因为最近几年关于小学生心理问题引发的社会事件不断出现，引起了社会公众对于小学生心理健康问题的关注度。因此也应该将此作为实际小学生管理团队构建中必须要思考的问题。
三、不断提升教师以人为本教育管理能力
教师作为小学生管理的行为主体，其是否认为以人为本的管理理念是适合小学生管理工作的，能不能将其有效的贯彻执行到小学生管理工作中去，这些都关乎到实际以人为本教育理念效能的发挥。简而言之，教师需要具备以人文本教育管理的能力。为此除了依靠自主学习之外，还可以积极参与到学校组织的以人为本教育理念培训教育活动中去，学习如何将其使用到学生管理工作中，继而使得实际的专业素养得以提升。比如教师积极建立“我想对您说”的留言本，这个本子会在一个星期流动一次，每个学生都可以在这里讲述自己对于老师，自己对于家长，自己对于其他同学的看法，以不记名的方式来进行，这样可以使得学生以更加自由的心态来表述自己，在这样的表述中教师可以更加全面的了解学生的思想动态，然后依照学生的思想动态来进行教育主题活动的设计，来实现学科教育内容的生活化改造，此项工作的执行，就展现出教师以人文本的教育管理能力和素质。也就是说以人为本需要付出更加多的耐心和精力，还需要懂得寻找有效的方式方法，这样才能够确保人本教育环境能够得以构建。在此方面小学教育管理者需要学会不断反思和进取，确保自身的以人为本的教育管理素质朝着更加理想的方向发展。
四、结语
以人为本的教育理念，符合当前小学生核心素养培育的诉求，对于学生未来可持续发展的影响也是不容忽视的。由此小学教育管理者，需要积极主动的将其引入到实际的教学管理中去，将其引入到学生管理工作中去，在制度设计环节，在学生管理模式优化环节，在学生综合考核优化环节进行渗透，这样可以形成更加理想的小学生管理格局。
参考文献
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