马畅
江苏省连云港市赣榆区博雅高级中学 222100
摘要：高中阶段是人生观世界观构成的关键期间，也是掌握基础知识和培养能力的重要时期。班主任在班级管理中必须讲究方法和策略，与时俱进，强化新的教育理念学习，基于此，本文对当前高中班主任在展开班级管理时存在的问题以及高中班主任班级管理策略进行了分析。
关键词：高中班主任；班级管理；运用措施
班主任是学校教育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者和教育者，负责一个班级学生的思想、学习、健康生活等事情，班级的成长和发展离不开班主任的悉心管理和陪伴。班主任要以身作则，为人师表，结合校内校外各方力量，有效开展班级各项工作，用爱心化人，用真情育人。
1 当前高中班主任在展开班级管理时存在的问题
现阶段，有很多的高中班主任在对班级进行实际的管理过程中，还再坚持着传统的应试教育理念，对于班主任来说书面考试成绩才是最重视的方面，然而，对于学生在日常学习当中所产生的情绪波动以及问题困难却没有过多的去关注。因此，当学生产生困难问题时班主任无法及时的帮助其进行处理，让学生在学习上缺少一定的积极性以及对学校和班级缺少一定的归属感。从而就会让学生对学习以及对班级活动产生较大的抵触心理，不利于让学生在学习成绩以及综合素养上的全面提升，同时也会对班主任班级管理的实效造成很大的影响。
2 高中班主任班级管理策略
2.1 深入了解学生，建立和谐师生关系
班主任是一个班集体的关键人物，负责一个班集体的成长，班主任的一言一行影响着学生，所以班主任要提升自己的综合素养和管理能力，改善教育理念及管理观念，加强自身修养，能以更高的素养和能力有效处理工作中出现的各种问题。首先，在日常管理中，班主任要言传身教，严于律己，给学生起模范作用，通过大量阅读、学习、培训、了解时事等提高自己的教育能力和班级管理技巧。其次，班主任要常与学生沟通，倾听学生的心声，充分了解他们的想法，及时掌握学生的思想动态及心理变化，并给予引导，还要充分了解学生及其家庭情况，深入他们的内心世界，成为他们中的一份子。班主任也要尊重和信任学生，平等对待每一位学生，从心里真诚的关爱每一位学生，让学生感受到班主任的爱，学生就会信赖班主任，自然主动亲近班主任和积极配合班主任，师生关系和谐，可以有效地促进班级的发展。
2.2 组织课外阅读活动实施德育教育
班主任要根据高中生的性格特点以及学习接受能力，科学的组织各种课外阅读活动。以此来提升学生的德育水平，从而就能够让班主任以人为本班级管理的获得良好的成效。例如：班主任可以在每周挑选一个午后时间来当成课外阅读活动的时间，这样就能够让学生在阅读能力以及德育水平上得到进一步的提升。同时班主任还可以为学生推荐一些优秀的德育书籍，并鼓励学生自己带来一些优秀的书籍来进行共享阅读。如《繁星》、《春水》、《沈从文经典作品选》、《朝花夕拾》等。学生通过教师的引导在阅读完这些优秀作品后，班主任可以让学生针对书中人物所具有的特点以及书籍大意做出全面的交流讨论活动。通过这种方式来进行班级德育教育的工作，不但能够让学生在德育水平以及综合学习素养上得到有效的提升，还可以通过学生的读后感言来对其内心的世界进行关注，并能够走进学生的内心，从而就能够实现班主任以人为本班级管理的成效。
2.3 创设班级文化，培养班级凝聚力
一个良好的班集体，会呈现出一种积极向上风貌，学生精神状态佳，学风浓、班风正，纪律好。班级文化需要得到学生的认可，班主任与学生一起构建班级文化，培养班级凝聚力。班级文化的内涵可以体现在班名、班歌、班规、班服、班级黑板报、班级目标、班级学习小组等方面，班主任要引导学生一起讨论，亲自参与组建班级的文化，学生由此获得对班级文化的认知。班主任还可以组织学生充分交流讨论，选举学习小组组长，制定组名、组歌、组规、小组目标等，开展主题班会，以小组为单位展示，并给与积极鼓励。此外，班主任可以将自强不息、积极向上等优秀传统文化对学生进行宣传普及，开展相关的经典诵读活动，进行理解体会的讨论分享，从中吸取成长发展的正能量。班主任还可以引导学生开展体验幸福的感恩活动，互帮互助的相亲相爱活动，体会赠人玫瑰手有余香及班级团结友爱的幸福。这样，学生可以亲自参与班级文化的建设，深刻体会班级文化的内涵，提高班级凝聚力。
2.4 优化管理方式，促进学生全面发展
新课改提倡在教育中要平等化、民主化，关注每一位学生的身心健康发展，班主任要充分认识学生的主体地位，调动全班同学主动配合和积极参与班级管理，培养学生的民主管理意识，班主任的管理工作才更容易得到学生的认可和支持，班级管理只有获得学生的重视，才能切实提升他们对班级的责任感，班级的各项工作才能更有效的开展。所以班主任应实行民主管理的法则，指导全班同学积极参与班级管理。比如在确定班干部方面，新学期开始我会利用班会课时间先介绍各班干的主要工作方面，再对全班同学进行积极调动，让全班同学先进行自我介绍，在黑板上列出所有的班委，同学们可以相互推荐也可以自己主动上讲台进行竞选演讲，最后由全班同学进行投票选出班委成员。通过这样民主选出的班干部，得人心有威信，此外，我还在班级实行了班委轮流制，真正落实每个学生都能参与班级管理。另外，在班级制度制定方面，将我提出了内容与同学们提出的内容与全班同学一起交流讨论，最后大家一起确定班级制度的规范性与可行性。通过实行民主管理，切实发挥了学生的主体功能，实现了班干部管理和学生自我约束管理，营造了良好的班风学风。
2.5 对后进生进行宽容教导
要想对后进生做出有效的转化班主任就是其中最主要的力量，班主任对后进生进行宽容教导就能够让转化工作得以顺利的实施。每个人都会产生错误，但是错了之后能够及时的改正才是最难得的。由于每个学生在个体素质以及领悟能力上有着很大的差异，如果学生在学习上产生了错误，班主任就必须要耐心宽容的与学生共同的对产生错误的原因做出分析，并指导学生对错误展开修正，从而就能够确保学生以后不会在产生一样的错误，同时也可以让学生在学习上的积极性得到进一步的提高。除此之外，班主任还要积极鼓励学生要在不影响学习的情况下来发展个人的特长以及爱好，并且要大力支持学生参加学校组织的各种文体娱乐活动，从而就能够对学生的综合素养进行全面的培养。
2.6 构建家庭与学校共同教育的管理体系
父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学校培养的基础，因此要强化家校的联络，增进孩子的身心健康发展。班主任要定期进行家访、开家长会，或者经常通过电话微信与家长沟通交流，将学生在学校的各种表现反映给家长，同时也可以获得学生在家庭中的表现，也可以诚邀家长来学校共同教育，有助于班主任对学生的详细了解，便于班主任的工作展开。
3结束语
总之，班主任在班级管理中，要做学生的好榜样，以学生为主体，公正公平的看待每一位学生，尊重关爱学生，加强学生的自信心，引导学生形成积极的价值观人生观，促进学生身心健康全面发展。
参考文献：
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[2]王立芳.当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究[J].才智,2020(16):90.