唐向平
河南省濮阳市清丰县第一实验小学457300
摘要：核心素养是一项综合评估。在以核心素养为基础的小学美术教学中，教师应教给学生点，线，颜色和造型照明的基本艺术知识，并培养和提高他们的学习技能和艺术素养，并指导他们创造自己的艺术作品。因此，小学美术教师打破了传统的“统一”模式，不断创新教育观念和模式，积极尝试和深入探索，渗透课堂的核心素养培养，并重视学生的多元化发展。并始终朝着新目标和新目标迈进。提高学生的整体能力。在小学生的学习和成长中提高核心素养技能，对增强艺术经验和理解能力具有重要意义，这是不可忽视的，尤其是在小学教育中。因此，在对小学生进行美术教育时，实现核心素养培训目标也是教育的重点。艺术教育的核心目标是提高学生的艺术素养，尤其是在当前的教育环境中，培养学生艺术核心素质的重要任务在学校艺术教室中已大大减少。随着素质教育的逐步深入和发展，教师越来越重视在小学阶段提高学生的核心素养技能。美术教育是学生德育和审美教育的重要组成部分，对他们的成长和发展至关重要。
关键词:核心素养；小学美术；教学策略
一、核心素养视角下小学美术教学的重要意义
（一）引导学生参与课堂，提升学生审美能力
小学是学生基础教育的重要一步，由于学生的思想才刚刚被开悟和发展，教师没有分辨是非的能力，因此教师积极参与教学过程以提高学生的审美能力。您需要得到指导。让您的学生真正区分人生是非。由于小学生的个性特征，他们将对外界的位置和物体表现出极大的兴趣和好奇心，因此教师可以将美术教育融入学生的教学生活中，并利用他们的好奇心。它引导了教学路径，使学生积极参与课堂并感受到生活艺术的魅力。这些教学方法不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，还可以拓宽知识视野，还可以进一步指导学生认真观察生活，并为他们的核心素养技能打下基础。
（二）培养学生创新思维，促进学生个性化发展
艺术是一门艺术学科，艺术是最能激发学生想象力的学习形式。在教学过程中，教师应逐步展现学生的想象力，逐步将他们的想象力转化为创新能力，使学生逐步提高创新思维能力。从小就可以培养学生的创新思维。在教学过程中，教师使用艺术指导学生建立正确的美学，价值观和世界观。因此，教师可以通过编写自己的手册来指导学生的思考。充分利用学生的想象力，使他们能够实现。另一方面，艺术学习可以在学生的个性化中发挥重要作用，教授必须尊重学生的个性差异，通过面向生活的教学方法促进学生的个性化成长，并在核心素养中发挥真正的作用。
二、在美术的体验中培养核心素养
使学生对艺术感兴趣的最快方法是通过经验来享受艺术。在学生近距离感受到艺术魅力之后，他们会主动喜欢艺术，并大大提高他们对艺术课的参与。小学生对参与和兴趣的认识最敏感，在教室里创造了一个有趣的学习环境，使学生沉浸在审美意识的氛围中。
三、用游戏代入核心素养的培养
即使对于小学生来说，游戏也是一种学习的好方法。将游戏纳入学习过程会对学生的核心素质产生巨大影响。学生不仅会随着游戏的进行而感受到艺术上的境遇，而且会以最舒适自然的状态吸收和学习陌生的知识。以新课改为导向，要求教师应该将开展活动作为主要的教学方式，从而锻炼学生的综合学习能力。所以，教师应该立足于小学生的年龄特点，设计一些游戏、讨论活动、美术作品展示等，带给学生更加丰富的学习体验，从而提升其主动创新的意识，强化学生的创新能力。
例如，教师讲解到“水墨画——动物”这个部分时，可以为学生设计一个“我画你猜”的游戏，每个学生从教师准备的卡片中抽取一种小动物，并以水墨画的形式描绘出来，在作品展示环节让每个学生尝试猜一猜每幅画上的动物都是什么，比一比哪个学生能猜对更多动物。这样的教学方法能够激发学生的好胜心，从而在好胜心的驱使下，发挥自己的想象力创作美术作品，且参与到游戏当中。值得注意的是，在游戏中，教师应该保证课堂教学的秩序和纪律，并突出培养学生形成美术核心素养这个目标
四、在核心素养培养的同时养成学生的审美习惯
如果学生要养成审美习惯，则不应盲目地依赖课堂教学。它应该引发更多关于课堂外美的自发思考，而不要忽略对课堂知识点的解释。激发和培养学生的积极审美观念是养成审美习惯的重点。例如，当学生欣赏雕塑，面部雕塑和其他艺术品时，您可能会问他们问题，然后问他们问，想和回答自己，并问学生问问题并互相调查。随着学生对美的自我思考，学生将逐渐形成自己的思维惯性和模式，并逐渐养成审美习惯。美术这种艺术形式需要深厚的文化作为支撑。学生要想在小学阶段学好这门课程，就应该在获取美术知识的同时，理解与学习其中包含的文化。所以，小学美术教师应该认识到向学生渗透艺术文化的重要性，并强化学生的主动欣赏与传承的意识[3]。例如，教师讲解到“水墨画”这个部分时，可以在为学生讲解绘画技巧的同时，为学生介绍一些水墨画艺术形式背后所蕴含的文化、历史背景等内容。或者教师也可以让学生自主在课后，通过互联网查找相关的文化资料，在课堂上进行相互分享。
五、尊重学生主体，优化教学方式和内容
小学生对所有有趣的事物都充满生机和好奇心，但他们都是独立且与众不同的。为此，教师应注意“个体化教学法”，根据学生的兴趣爱好，学习能力，性格特点等采取多种教学策略，不断优化教学方法和内容，避免静态教学方式使美术课丰富多彩。激发小学生对艺术学习的热情。
六、积极创新教学形式
在基础艺术教育中提高学生的核心素养的最重要的事情是将艺术教育放在意识形态上非常重要，而不是将其视为必不可少的“主体”。每学期，教师必须认真对待美术课程。小学生还很年轻，认知能力和自我控制能力相对较弱，经常被外界事物吸引，无法专注于长期的课堂学习，这在一定程度上影响了课堂学习的效率。为了应对这种情况，教师必须具有创新精神，积极探索和发现更多有趣，有效的教学方法，吸引学生的注意力，并鼓励学生自愿参加美术学习。
七、美术结合德育提升学生核心素养
培养学生的核心素养的目的是在“领导和培育人”的基础上，全面培养和提高学生的适应未来发展的能力。艺术是一种艺术语言，表达了人类的精神境界和美学思想，具有浓厚的人文气息。因此，美术教育还具有培养小学生情感，净化思想，启发思想，进行相应道德教育的功能。
结束语
随着教育的不断发展，将来会有更好的教学方法。我们的老师需要做的是与学生合作，以不断改进，不断总结和发展更好的教学方法，核心素养可以不断提高，在核心素养的背景下，在基础艺术教育中，教师使用动手活动，小组合作和多媒体课件等教育策略来帮助学生欣赏艺术品，发展真实的创作并开发绘画以帮助学生提高美感。您需要能够感觉更好，并能够识别和创造美丽，它全面培养了学生艺术的美感和核心素质。
参考文献
[1]佚名.小学美术教学中提升学生核心素养的策略研究[J].新课程，2019，89（1）：18-18.
[2]李晓璐.浅析在美术教学中培育学生核心素养的方法[J].中国校外教育，2017，