段伦斌
烟台市牟平育英艺术中学 264100
摘要：随着高中教育改革的推进，教育领域对高中美术教学提出了一系列新的教学实施标准，要求教师需要通过多元化的教学模式激发高中生的学习兴趣，引导学生积极参加各种美术活动，为学生营造欢乐、活泼的学习氛围，使学生的各方面能力稳步增强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多元化教学模式在高中美术教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多元化;教学模式;高中美术教学;应用
引言
美术作品既是由各种色彩搭配而成，又是创作者美术思想的一种体现。高中美术教学既能够让学生的视野开阔，又能够促进学生审美能力的提高，让学生深入了解美术作品的创作背景，有助于培养学生的人生价值观。然而，以往教学工作者、家长等经常忽视美术课程，只让学生把时间花费在文化课程上，学生的美术能力受到一定约束。为此，高中美术教学工作者应该认识到当前教学中存在的问题，革新教学思想，利用有限的课堂时间激发学生的美术创新思维，开展多元化教学，培养学生的美术素养，提高美术教学的有效性。
一、高中美术课堂教学中的现状分析
（一）教学定位不明确
高中美术老师在定位上不是很清楚，同时在美术教学的过程中也过于传统由于高中阶段的特殊性，学生面临着高考的压力，很多老师没有意识到美术课堂的重要性。因此，在美术课堂教学中有很多问题，如学生对美术课堂不重视，老师讲课方法过于传统，学生对美术课堂提不起学习的兴趣，没有学习的主动性，学生上课过于懒散，这些会直接影响老师讲课的积极性，长此以往，美术课堂就很难有很大的起色，当然也就没有了新的突破。
（二）教学模式固化
在高中美术教学过程中，部分教师仅仅照本宣科地为学生讲授美术知识，教学缺乏灵活性。当前，高中美术教育改革不断推进，并取得了较大的成效。但部分教师仍然保留以往的教学思维，在美术课堂教学中采用的教学方式较为单一，和过去相比并没有太大变化。一些教师在上课时主要采用口头讲解的方式介绍美术知识，教学模式固化。
（三）不够重视美术教学
相较于小学、初中阶段的教学，高中阶段教学中学生面临着较大的压力，特别是高考的压力，所以学生往往都会把注意力集中在跟考试有关的科目上，忽视美术学科的学习，教师也对美术教学的重视度很低，极大地影响了高中阶段美术教学的开展。与此同时，有些学校存在落后的管理体制，严重影响发展学生的美术技能。学校教育工作者对高中课程的设置是从学生的个性和教学目标出发，因为语文、数学、英语三门科目排在所有科目的前面，又加上是考试的重点科目，所以学生只重视此三门科目的学习，并不重视美术学科的学习。
二、多元化教学模式在高中美术教学中的应用
（一）优化美术教学的内容
想要在翻转课堂模式下提高高中美术课堂的教学质量和效率，优化教学的内容是老师合理而且明智的选择。想要使美术教材更好地为老师和学生服务，老师首先要根据自己的教学目标来合理选择教材的内容，最好是将教材的知识内容进行很好的整合，将对学生有用的地方进行重点讲解。同时还要将培养学生的目标和教学目标很好地结合，只有这样，才能使高中美术课堂的教学效果达到最好。而老师在优化教学内容的时候，要遵循和生活联系的原则，要让美术课堂和生活紧密联系，同时还要让学生运用美术的相关知识去解决生活中遇到的各种问题等，这些都是提高美术课堂教学效果非常好的方法，最终通过老师引导、学生实践的方式来提高学生对美术课堂的认识和兴趣。
（二）高中美术老师自身的素质要求
高中美术教育教学，是由教师的教和学生的学共同构成的美术教育活动，教师和学生在这个活动过程中都扮演着不同角色，是一种平等的师生关系，相互尊重和信任，互相促进，有思想情感的共鸣，也有精神追求上的沟通，在整个的美术教育过程中让学生的个性得到充分体现，能力得到全面的发展。作为一名高中美术老师，应该具备“问渠那得清如许，为有源头活水来”。因为美术不仅是与人文学科，社会学科以及自然学科密切相关的学科，是综合性很强的学科，美术的创作更需要有丰富的文学、历史、音乐等方面的知识，需要生活的积累，以获取更多创作的灵感。如果我们看到《呐喊》挪威画家的作品，除了画面上人情绪的表现，也能从音乐上感受到人的惊慌和急促的乐律。这些感受是相互的，只有美术教师自身有能力体会感受到，才能具备学科知识的宽容，才能让学生体验到美术学科的丰富与多样。这就是学生的“第一感觉”。
（三）充分利用微课教学模式
微课是一种灵活的信息化教学形式，能够有效帮助学生提升学习效率和学习质量。微课基于多媒体教学载体，使学生能够在短时间内获得良好的学习效果。微课的特点在于其内容的浓缩性，其教学时间相对于其他教学形式较短，通常在4分钟左右。基于微课的教学形式，教师能够较为灵活地提取、概括、总结教材中的知识点，让学生针对其中的某一部分知识深入学习，提升学生的学习效率。教师将微课与高中美术教学有机结合，对于教师与学生而言都具有较大的影响。在微课教学模式中，教师和学生在课堂教学中的关系将发生转变，教师成为学生学习的引导者，学生进入主动学习的状态。微课是对传统教学模式的延伸与拓展，教师将微课教学模式运用于高中美术教学，能满足学生的个性化发展需求，为学生的健康成长提供帮助。
（四）指引学生方向，让其树立正确的人生观和审美观
处于高中阶段的学生，面对即将来临的高考，压力会变得很大，精神状态比较紧张。因为学生在学习上花费很多的时间和精力，并没有多大的活动范围，很少有机会接触新鲜的事物，知识很难扩展开来，心灵也得不到愉快和放松，从而阻碍学生审美能力的发展。学习美术能够陶冶学生的心灵，让学生集中注意力，从而感受到美术知识的奥妙。除此之外，还能够加深学生对美术作品的理解，有助于将学生的想象力激发出来，改变学生原有的知识认知，从而为学生指引人生的方向，让学生树立正确的人生价值观，有效培养学生的综合素养。
（五）培养学生创造力
在美术创作过程中，首先需要良好的心理状态，要解放学生的思想，日本美术教师手工课上，发给学生统一材料，要求每人根据所提供的材料设计自己喜欢的椅子，结果全班学生设计出各式各样的椅子造型，可见，突破常规思维，是保证学生发展创造力的关键，从而创造性思维也会慢慢的形成。技能的培养，阿恩海姆曾说，“用任何媒介塑造形象都需要创造力与想象力。”他也提出，每换一种新的媒介，就必须产生新的创造。技能在美术学习过程中占有很大比例，所以美术教育教学工作中可以抓住机会培养创造力。
结束语
总而言之，随着时代的发展和新课标的要求，老师教书育人的责任越来越大，传统的教学理念和方法早已不适合当下学生的发展和学习，尤其是在教学结构、内容和教学对象逐渐改变的情况下，要求教育工作者们必须改进教学方法和理念，以学生为教学主体，在更新教学方法的同时，还要给学生创造非常好的学习环境，重视学生自学能力的培养，提高他们的综合素质。
参考文献
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