龙冠德
（青海省互助县职业技术学校，青海 互助 810599）
摘 要: 本文主要浅析互助职校“五合一、三得利”人才培养模式及焊接实训课程在校企合作中开展的情况，重点探讨焊接实训课的教学步骤和提高焊接实训课效率的主要措施。
关键词： “五合一，三得利” 产教融合 焊接技术 实训教学
通过这几年我校焊接专业开办韵业焊接实习加工厂以来，学生在加工产品（以大型环卫垃圾箱为例）过程中，融合焊接实训教学，最后将学生加工出的产品交付使用，以下就整个加工过程中“产教融合”情况浅谈自己的看法，并对实训教学的改善提出几点措施。
一、提出“五合一，三得利”人才培养模式
（一）新型人才培养模式。人才培养模式对人才培养起着重要作用，创建新的人才培养模式是中等职业技术教育的必然要求。为了实现专业培养目标，为企业行业培养出“下得去、上手快、干的稳、留得住”，直接适用企业行业一线的技能型专门人才，根据市场人才需求状况，学校优化教学资源配置，构建课程体系、整合课程内容、设计教学流程，不断完善和创新“五合一.三得利”人才培养模式，这是一种将企业搬进学校，课堂设在车间的育人模式。
1.教室与车间合一。把教室设到车间，车间即是课堂，学生在企业化管理的车间里按企业的要求规范操作，确保核心技能训练、质量合一，努力实现理论和实践的有机统一。
2．教师与师傅合一。学校的专业教师既负责理论教学，又指导学生实习；既是教师，又是师傅。企业派专业技术人员和有实践经验的人员来校上课、指导实习，他们同时也成为学生的教师和师傅。
3.学生与学徒合一。在学校上课按学生标准要求，上岗实习则按员工标准衡量。从入学初就对学生进行有针对性的训练，让他们明白自己既是学生又是员工的双重身份，这为上岗后迅速成为一名合格员工奠定了心理基础。
4．教学与生产合一。走进教室是聆听教师谆谆教诲的学生，来到企业是跟着师傅开拓进取的学徒。
5．作品与产品合一。学生实训时的作品就是企业生产的产品，直接接受企业的检验，评价学生客观公正了，使消耗型实训逐渐转化为节约效益型实训。三得利：学校得利：提高了育人质量；企业得利：降低了人力成本；学生得利：强化了实践技能。
（二）焊接专业实训教学的步骤
1.焊接专业的具体做法：我校与县有关部门长期合作，将全县大型环卫垃圾箱的加工、维修任务由我校焊接专业完成。
2.加工前的准备工作：接到加工订单后，教师带领学生将大型环卫垃圾箱分类，让学生绘制草图，预算型钢、钢材、小型零部件等材料的用量，由学校垫资采购材料。给学生讲解实训的目的、任务，给学生解答相关的疑问，做好参加实训学生的思想工作，为顺利开展实训工作提供思想保障。同时，积极撰写“致家长的一封信”，本着商量、沟通的态度向家长阐明实训的目的和安排，同时在家长群里解答相关疑问，听取学生家长的意见和建议，争取学生家长的理解与协助。还要完成安全教育，为了加强日常管理，维护正常的实训学习秩序，保障学生的人身安全，实训教师对学生实训环节安全管理要开展充分细致的教育工作。
3.实训指导老师分解任务：教师结合焊接实训项目，分成若干个模块。第一模块：下料，4.2MM钢板的下料，安排在剪板机和用等离子切割完成；小部件，厚材料，如16MM钢板的下料，让学生用氧乙炔火焰切割完成；型钢的切割在切割机上完成。第二模块：焊接加工，分为底层焊接，主要用焊条电弧焊运用平焊技术完成。立板及门板焊接，主要用二氧化碳气体保护焊运用立焊、横焊技术完成。顶棚的焊接，主要用二保焊运用仰焊技术完成。最后是零部件的焊接。第三模块：打磨、喷涂。通过加工实训学习，使学生拥有焊接的基本知识与基本技能，熟悉焊接的基本程序与方法，提高学生的实践动手能力和解决问题的能力，实现理论与实践的紧密结合，同时注重培养学生分析问题、解决问题能力，提升学生与人交流，与人合作的团队精神素养，真正达到企业、学校零距离对接要求。
4.确定焊接过程中的实训项目及工艺参数等。实训项目包括：焊接安全文明生产教育、焊条电弧焊引弧、断弧焊、连弧焊技能训练，焊条电弧焊板对接平、立、横焊技能训练、焊条电弧焊T形接头焊接技能训练，二氧化碳气体保护焊平、立、横焊技能训练等14项技能训练。
根据以上实训项目内容，结合实践操作，首先让学生掌握焊接材料的准备，装配要求与定位焊要求，焊接工艺参数的选择，焊条、焊丝直径如何选择、焊接电流、电弧电压、气流量怎样调节，焊道的起头、运条、连接、收尾方法训练，焊接缺陷的分析、处理方法等，实现理论知识与专业技能相匹配，帮助学生更好的将焊接理论知识运用到实际的训练和操作中去，提高学生掌握知识的能力，帮助学生在实训的过程中加深对于专业识的理解。比如，在介绍焊接工艺参数选择时，教材上通过观察飞溅、焊条融化状态等来判断当前的电流是否合适，而在实际的操作过程中，学生除了对教材上的判断方法有了视觉上感知之外，还可以通过声音的差别来进行判断。老师通过这种理论与实践之间的较差教学的方式，帮助学生更好的理解知识，消化知识，提高教学成效。其次学生总结填写实训报告。实习指导教师要认真检查学生的实训报告，指导学生写好实训报告等总结材料，综合评价学生的焊接实训成绩。最后学生要学会体会与思考。
这样的实训教学步骤取得的教学效果如下：一是提高了学生的安全意识和职业素养。学生在焊接过程中不可避免地会出现这样那样的问题，指导教师要有耐心，要有不怕暴露问题的心理准备，对暴露出的问题及时解决。不要斥责辱骂学生，对于学生普遍性的问题，大家一起解决，特殊性的问题，个别辅导，对于手笨的学生，要手把手地教。教师在实训教学整个过程中必须贯彻安全第一的宗旨，教育增强学生的安全意识，使注意安全成为学生的一种习惯，这样才能防患于未然，也使我们的学生在安全的环境中学有所成安全成长。这样提高了学生的自我防范意识，同时，要尽量改善焊接实训场地的工作条件，严格遵守焊接实训安全操作规程，及时发现和解决问题，把焊接实训的安全防护工作落实到行动中。二是提高了学生的焊接技能，突出焊接教学的实践特征。教师在学生充分掌握焊接理论知识的基础上，带领学生进入学校的实习加工厂开展实践练习，这样能够检验学生的理论知识掌握程度，让学生认识到焊接知识在实际中的应用，增强他们对本专业学习的认可度。学生在学校焊接加工厂实训的过程中，教师应做好监督和指导工作，教师就是师傅，及时纠正学生的错误，“师徒传承”传授工作经验、操作技巧，让他们将实际生产的操作内容与课本知识相联系，巩固他们的课堂所学。通过课堂和车间实践力量的加持，共同致力于焊接专业学生实践水平的提升，而且学生也能够了解到焊接行业的最新行情，使其对自身将来的职业规划产生新的思考，有效促进其自身就业竞争力的提升。三是教学内容与岗位技能要求“无缝对接”。在加工产品过程中强调教学内容与工作内容对接；根据企业岗位要求、工作内容，将课程标准与岗位标准对接；在教学过程中引入行业企业技术、管理标准，将教学标准与企业用人标准对接；通过教学项目与工作项目对接的要求。体现企业参与人才培养的全程，实现教学与岗位的零距离对接，做到“课程一起开发”、“技能一起提升”“教学一起实施”、“实训基地一起融合”、“功能一起增强”，全面提高学生的综合素质。
二、改善焊接专业实训课教学的措施
根据多年的教学经验，本人在如何完善和健全焊接专业实训教学方面提出以两点措施，
（一）分层教学，提升教学成效。学生层次存在参差不齐的现象，学生的学习能力之间也存在着较大的差别，而在实训的过程中，老师也会经常发现，学生直接对于实训的接受能力有所差别，这些差距影响着老师的整体教学进度，为了保证所有的学生都能够在实训过程有做收获，需要在教学中设计分层教学的教训模式，将学生进行分组，不同层次的学生人数经过严格控制之后，采取有针对性的教学策略，使得各个小组成员都能够在老师的帮助下尽快掌握焊接实训的知识。
（二）建立高素质的教师团队尤为重要。一个好的教师团队，能影响学生的成长。一个好的教师能提高学生的专业技能甚至综合素质。高素质的教师队伍能对学生产生深刻的教育，提升学生的学习效率，对学生进行更好地施教。虽然学生综合素质的提高在于很多方面，但是最关键的还是教师的水平。建立一个高素质的教师团队就至关重要，加强校企合作，企业师傅定期走进学校，与专业教师共同进行教学研究。将专业教师和企业能工巧匠凝聚到一起，切磋专业技能，研讨教育教育，通过此活动，分别提升了专任教师专业技能短板和兼职教师教科研的短板，通过教科研活动增进彼此友谊，为顺畅实施校企合作打好基础。
（三）现场教学， 把教学和实践融为一体，实现有机结合。这样就会提高学生学习的积极性，同时，在授课过程中的改革也至关重要,加强互动，交流使学生充分融入这个课堂也是我们需要作出的创新。校企合作，共同确定基地建设规划；共同保证基地布局结构合理性，使理论教学、实践教学、实训考核、师生交流相融合；共同研究焊接技术特点、焊接工艺、焊接设备；共同营造同时满足教学实训、师资培训、产教研服务的实训环境。
综上所述，只要我们职业教育工作者不断总结教学经验，努力进行研究探索，积极寻找出一套行之有效的教学模式并切实实施到教学工作中去，就能使我们的学生真正能学有所长、学以致用，才能为日益发展的现代经济社会提供高素质的技能型人才。
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