刘方
（华容县长工实验学校 岳阳 湖南 414200）
摘要：信息技术的发展与运用给社会进步带来了源源不断的动力。在信息化时代,我国教育改革创新也将拥有更多的机遇。"智慧课堂"教学模式在课堂教学中的实践运用,即是教育信息化改革的一个缩影。"智慧课堂"在初中英语教学中的有效应用,也必然会为英语课堂带来新的活力。鉴于此,本文即主要通过论述"智慧课堂"的内涵与特征,进而对其在初中英语听说教学中的应用问题做了以下论述。
关键词：“智慧课堂”；初中英语；听说教学
引言
随着“互联网+”时代的不断发展，教育教学的信息化改革也随之不断优化，教学模式也由原本的板书逐渐转换为如今的PPT；由原本交互式的白板逐渐转换为如今的“翻转课堂”和“智慧课堂”，这一系列显著的转变也为教师的教育教学带来了更高标准的要求。于初中英语听说教学而言，教师可以灵活运用“智慧课堂”这一现代信息技术手段，逐渐增强学生的英语听说能力，调动课堂学习氛围，使学生能够在教师为其打造的英语大环境影响下，积极提高自己对于英语听说的学习兴趣。
1“智慧课堂”对初中英语听说教学的作用
“智慧课堂”教学模式非常注重教师和学生、学生和学生、人机之间的彼此互动，在互动期间不但可以增进师生间的情感，减少人机之间的磨合时间，而且也有利于深化学生对知识内容的理解与掌握，促进知识意义的构建。“智慧课堂”教学模式一直以来都在不断地探究智能化的课堂教学，以便于有效促进学生学习能力的提高，进而帮助学生的个性化发展。在初中英语听说教学中，教师通过“智慧课堂”对电子白板、平板电脑等现代电子设备的巧妙运用，潜移默化地提高课堂教学的实时性与互动性，逐渐强化学生的英语听说能力。“智慧课堂”对初中英语听说教学的实际作用如下：①“智慧课堂”有利于促进初中英语听说翻转课堂的有效建立。一定程度来讲，“智慧课堂”能够帮助学生进一步深化英语自主学习意识，使学生能够自觉、主动地参与进初中英语课堂教学中，如此一来也为教师构建初中英语听说翻转课堂提供了便利，学生经过英语大环境的有效熏陶，进而逐渐增强自身的英语听说语感，在多样化的教学资源的辅助之下，也为学生提供了更多、更丰富的英语听说机会，同时更有利于学生英语听说能力的培养；②“智慧课堂”有利于推进个性化教学。于初中英语听说教学而言，受学生不同学习能力和知识接受能力的影响，“智慧课堂”采取了通过结合学生的实际情况进而有针对性的推送个性化的英语信息或英语资源的教学方法，有效地满足了不同学生的英语听说需求；③“智慧课堂”有利于为初中英语听说教学打造更加建立健全的教学平台。“智慧课堂”通过利用自身丰富的现代信息技术手段，为教师提供了更多优质化的教学资源，学生可以在众多的教学模块中，结合自己的具体实际情况有针对性的挑选适合自己的教学课件、音频资料以及英语听说例题等教学内容，这在一定程度上也便利了师生对相关信息的查阅。
2“智慧课堂”的初中英语听说教学探讨
“智慧课堂”的初中英语听说教学的实施策略具体如下：①培养学生的预习习惯，激发学生的英语听说兴趣。
教师应该在每次正式上课前，事先将下节课所要讲授的相关知识资料统一上传至学习平台，要求学生务必仔细、认真预习这些英语知识，并在预习过程中严格遵照教师上传的英文视频跟读英语课文，随后还要认真作答视频中的知识测试，待答案提交完毕后，学生需将所得成绩在规定的时间范围内上传至学习平台。教师通过对平台上学生预习中观看英文视频的记录和测试成绩的有效分析，进而有计划性的调整、完善教学内容和教学进度。教师通过对“智慧课堂”的灵活应用，能够使学生从中获取多种预习方法，学生在充分结合自己的具体实际情况后，能够更加科学、合理的挑选出最为适合自己的预习方式，久而久之，逐渐激发学生的英语听说学习兴趣。例如：在讲解《My name’s Gina》一节时，教师可以先组织学生在“智慧课堂”平台上大声跟读英语课文，随后再认真、合理的点评学生本次的朗读录音，促使学生能够对课文《My name’s Gina》的大致内容有一个初步的了解。紧接着教师可以将本节课的知识要点统一录制成一个微课视频，让学生对课文中的知识要点有一个系统的认知和梳理，并在课文翻译环节之后，教师可以组织学生进行角色扮演，按照课文内容互相用英文自我介绍，如此一来，既有利于学生对课文的快速吸收，又能够让学生有效地掌握、了解本节课的知识要点。最后，教师需培养学生形成利用互联网进行学习经验和心得的相互交流的习惯，随即再认真完成微课后教师布置的课后习题，对于习题的设置教师在实际编排中应多偏重于客观类型的英语听说习题，促使学生能够最大限度的给予教师更加优秀的课前反馈。如此一来，既有利于树立学生的英语听说意识，又有效地提高了学生的英语运用能力，培养了学生的英语听说学习兴趣；②创造真实语境，增强学生的听说技能。“智慧课堂”涵盖了多种现代信息技术手段，将其应有到初中英语听说课堂教学中，有利于为学生创造出更为真实的英语语境，让学生有更多听英文和说英语的机会，继而逐渐提高学生的英语接受能力和英语理解能力，而且教师还可以组织学生在“智慧课堂”平台上选取符合自己心意的英文视频片段，并进行英语配音，这不但有效地调动了课堂学习氛围，而且也有利于增强学生的英语语感。例如：在讲解《Do you have a soccer ball?》一节时，教师既可以利用电子书包来演示学生普遍喜爱的英文书籍，以便有效调动学生的兴趣，又可以鼓励学生互相提问，以便积极构建适宜的英语语言学习环境。此外，教师还需带领学生在“智慧课堂”平台上对本节课的重点语句进行一对一地反复练习，从而进一步强化学生的英语听说能力；③检验学习成果，恰当点评学生。“智慧课堂”为我国的教育教学事业发展提供了很大程度上的便利，它为师生提供了便于互动交流的学习平台，将线上线下教学完美的结合起来，在初中英语听说教学中，教师应将“检验学生学习成果”加入到教学环节当中，积极鼓励学生敢于提出自己对于英语听说教学的想法和意见，并大胆展示自己的学习成果，充分调动学生的英语思维，教师还可以在听说教学中组织学生进行角色扮演、分享故事、英语辩论赛等互动活动，有效激发学生参与英语听说互动的兴趣和积极性，让学生在活动过程中逐渐加深对课文相关知识的理解和认知，在活动进行过程中，教师还需及时地将活动全过程记录下来，并在活动结束的第一时间将其上传至“智慧课堂”学习平台之上，以供学生课后回顾，学生在回顾期间也可以对自己当时的表现展开深度的反思，从而进一步完善自己的学习行为，提高自己的英语听说能力和学习积极性。
结语
综上所述，“智慧课堂”本就包含了很多先进的信息技术手段，这些技术手段恰好可以巧妙地改善传统初中英语听说课堂教学模式中的一些不足之处，最大限度的拓宽学生的视野，为学生提供更多的英语听、说机会，教师在“智慧课堂”的辅助之下，能够更有效的为学生构建优良的英语听说语境，学生在英语语境的熏陶之下有利于增强自己的英语语感，从而提高自己的英语听说能力。
参考文献
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