陈颖
湖南省城步苗族自治县白云中心学校,422500
摘 要：思维导图在当前作为课程教学的重点手段，因为形象直观性强的特点以及图形结合的教学模式。在初中英语阅读课程教学过程中，应用思维导图教学模式将把复杂性的英语知识以直观性、图表性的方式向学生进行展示，帮助学生更好地掌握初中英语阅读知识和方法。所以，在初中英语课程教学过程中，引导学生来绘制思维导图，这样学生就能更好地理解英语知识，有效地突破阅读重点知识的学习。学生通过分层次地对英语知识的学习，将强化对阅读文本的理解能力，推动初中生英语学习能力的全面提升。
关键词：思维导图；中学英语；阅读教学；应用
在初中英语课程教学过程中，阅读教学是一项十分重要的组成部分。学生通过对英语文章的阅读将能够实现大量英语词汇和句子的积累，锻炼学生的英语口语表达能力，推动学生英语综合学习能力的提升。但是因为一些客观性因素，从现实情况来看，初中英语阅读课程教学质量成效不显著的问题比较突出。在新时期，在初中英语阅读课程教学过程中，将思维导图教学模式应用其中，将有效地弥补传统教学模式的不足和弊端，更好地发展学生的英语思维，强化学生的英语综合学习能力。作者将在本文中分析初中英语阅读课程教学过程中，应用思维导图的作用和具体方法，希望能全面提升初中英语阅读课程教学质量。
一、思维导图的基本概念
思维导图又被人们称之为心智图，是将课程知识变为图形化的一种教学模式，借助于图形、图像以及颜色等因素，将抽象的课程知识和思维方式运用文字的表达模式，有效地将图形、图形以及文字等有机地联系在一起，构成知识记忆链，从而帮助学生将课程知识内容内化成为相应的能力，增强学生对课程知识的学习能力。与以往传统的知识记忆和学习模式相比，思维导图是运用图形形式量不同的知识点进行记忆和归纳，将形成放射性的思维方式，锻炼学生的发散思维能力，将对学生有效地理解和应用知识将发挥着十分重要的作用。从上面的分析中可以看出，在初中英语阅读课程教学过程中运用思维导图教学模式，将有效地锻炼学生的英语苏伟，推动学生英语学科素养的提升将发挥着十分重要的作用。
二、在初中英语阅读课程教学过程运用思维导图的价值意义
第一，将全面提升学生对英语阅读教学的兴趣。对于初中学生来说，来理解一些比较深澳的英语文章将会感到十分吃力。在初中英语阅读课程教学过程中应用思维导图教学模式，将会把图形和关键知识点有机地结合在一起，将会让学生更好地理解阅读文章，学生对于英语知识的学习将变得更加鲜活，学生对文章中各种复杂性的知识点关系将有更好地理解，就能实现对文本内容的快速掌握，推动学生英语阅读水平的提升，从而有效地培养学生的英语阅读兴趣。
第二，将全面培养学生的英语创新学习思维。初中生所阅读的文章因为篇幅长和词汇量比较大，学生在对文章理解的时候难度就比较大。在初中英语阅读过程中应用思维导图模式，将会把阅读知识以图片、颜色等因素进综合性地运用从而更加生动地展示出来，这样学生在阅读过程中将会对文章进行层层深入，以思维导图来帮助学生构建阅读知识体系，学生的英语思维将得到更好地锻炼，知识视野将变得更加开阔，强化对学生对英语问题的分析能力，提升学生的英语综合学习能力。
第三，将和现代素质教育理念相一致。当前初中生因为面临着中考的压力，在初中英语阅读课程教学过程中，只是对英语课程重点内容以及和考试有关的知识点进行学习，这样不利于提升学生的英语综合学习能力。这种情形也会导致学生对英语课程的学习将变得更加吃力。在初中英语阅读课程教学过程中应用思维导图模式，将有助于学生对英语课程的知识框架形成整体把握，还能让学生快速、准确地理解文本内容，学生对阅读文章就能形成一个良好的宏观理解，学生英语阅读能力提升的同时，将会锻炼学生的英语综合能力。
三、将思维导图教学模式应用到初中英语阅读课程教学中的具体方法
第一，将帮助打破固有的英语学习思维，激发学生英语阅读的兴趣。在初中英语阅读课程教学过程中应用思维导图教学模式，将会把学生的英语阅读思维活动借助于绘图的方式向学生进行展示，这样便于初中英语老师更好地掌握学生阅读思考的过程，从而在阅读教学中对学生形成正确地指导。与传统的初中英语阅读课程教学模式相比，应用思维导图将帮助学生打破以往固有的英语阅读教学模式，将更好地锻炼和培养学生的英语发散思维能力，不仅能有效地节约课堂教学时间，还能提升课堂教学的互动效果。同时语文思维导图临时性的特点比较显著，学生就能在学习中自由发挥，通过参与思维导图的制作，将更好地激发学生阅读灵感，更好地巩固英语知识，推动学生英语综合学习能力的提升，让课堂教学内容变得更加丰富，让课程教学节奏变得更加高效。
第二，运用思维导图来让学生更好地理解阅读材料。阅读作为相互交流的学习活动，学生在阅读过程中是和作者展开对话，这样帮助学生获取到阅读材料中的知识。但是对于初中生来说，更多的是形象思维，学生的抽象思维能力还比较低下。要想让学生更好地掌握英语阅读的知识，在阅读课程教学过程中就需要从形象思维入手，将阅读文章脉络结构的构建工作做好。有效地运用思维导图教学模式，提升学生对阅读材料的理解能力。只有初中生对阅读材料形成比较深刻的认识，学生的阅读效果才能得到有效地提升，激发出学生英语阅读的兴趣，更好地实现初中英语阅读课程教学的目标。
四、结语
从上面的分析中可以看出，在初中英语阅读课程教学过程中运用思维导图教学模式，将会让学生更好地梳理阅读材料中的句式和语法知识，帮助学生更好地掌握阅读重点，将复杂性的阅读知识以图形的方式实现前后贯通，让学生更好地理清文章脉络结构，强化对文章内容的理解，全面提升初中生的英语阅读能力。
参考文献：
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