张小颀
泰安高新技术产业开发区第一中学 271000
摘要：随着新课改在各阶段教育中的广泛推行，音乐课也加入了初中学生必修的课程之一，但目前我国初中音乐课的教育方式与内容仍停留在传统的教学构架中，无法满足新时代初中生的教学需求，因此，针对此类问题，需加强初中音乐教学的改进，做到与时俱进，在提高学生基础知的基础上，促进学生的审美感知，提升学生的综合素质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中音乐基础知识的教学现状与应对方法提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中音乐；基础知识；教学现状；应对方法
引言
目前，初中音乐基础知识教学存在着教学内容偏离、基础知识教学重视不够、教师教学素质偏低等问题，产生问题的原因与学生、教师、学校三方有着密切的联系，想要提高初中音乐教学的品位，提高音乐教学对学生审美能力与综合素质培养的作用，仍需要全体音乐教育工作者的共同努力。
一、加强基础知识的教学质量意义
随着科技的发展与社会的进步，相较于以往的娱乐类型，当下学生所接触到的娱乐项目多种多样。学生对音乐的兴趣往往较为浓厚，而兴趣又是学生学习音乐课程的重要基础。在当下的社会环境中，由于音乐具有诸多符合时代发展的特点，流传度较广、形式多种多样，更符合年轻人的口味，因此更易被人所接受。作为课堂的主要引导者，音乐教师想要不断提升音乐教学质量，首先要提高更多的基础音乐导入到教学中。这一过程需要严格的审核机制，要保证引入音乐内容的健康程度，避免对初中学生产生不良的影响。另外，教师也要在传统音乐教学形式的基础上不断进行创新，融入更多新式的教学内容，以最大限度地提高质量。教师要从多个角度对音乐进行分析，只有全面了解音乐，才能将其作为音乐教学课程中的主要内容。在教学过程中，学生的音乐学习兴趣被不断提升，为后续进一步提升音乐教学质量奠定了基础。现阶段音乐教学虽然不作为初中教学的重点学科，但基于素质教育理念，学生的音乐鉴赏能力提升同样对学生的未来发展有着重要的影响学生在音乐的熏陶过程中由于受到了音乐独特的文化浸染，使得学生在学习相关音乐知识的同时，也受到了其中积极元素潜移默化的影响，在这种情况下，长期的音乐教学能够不断提高学生的音乐素养，从而实现学生综合素质持续提升的根本目的。
二、初中音乐基础知识的教学现状
（一）课程设置不合理
受到传统教学理念的影响，人们对音乐课程往往缺乏重视，音乐课程的设置也不合理，一般被安排在下午。下午学生注意力不佳，学生学习容易放松。同时，音乐课极易被叫停，有些教师认为音乐课可有可无，数学、英语等应试科目教师占用音乐课的现象频繁发生，导致音乐课堂教学效果不佳。
（二）音乐课基础严重缺失
万丈高楼平地起，只有扎扎实实打好小学音乐教育基础，初中音乐教育才能在此基础上深耕细作，师生教学相长。小学音乐课程的主要内容包括听音乐、识别乐器和乐器的简单使用以及接受基础的音乐理论，为学生带来科学审美观，帮助学生塑造价值体系。然而，小学音乐教育的现状并不容乐观。比如，小学音乐课缺乏专业老师，导致音乐课基本乐理知识缺失；小学音乐课有时沦落为作业课、游戏课、故事会……。小学音乐课诸多弊端，产生连锁不良反应，初中音乐教学存在着先天基础薄弱的现状。
（三）学生音乐鉴赏力薄弱
部分课堂教学活动仅浮于表面，并未对其他学生个体进行深入的活动体验和价值挖掘。中小学生往往更加乐于通过音乐教学活动亲身经历感受到对音乐的感悟聆听、体验或者进行模仿，以真正达到他们音乐自身创造的最高艺术境界。
部分音乐教师对学生的个人音乐潜能培养发展实际情况的掌握和认识仍然不足，尤其在古典音乐的知识开发和技能培养方面，学生的个人潜能和音乐创造培养仍然存在许多问题，致使部分学生不能亲身体验和深入欣赏古典音乐，无法真正体会、获取具有高品质的音乐艺术鉴赏能力，培养学生的音乐创造力亦无从谈起。
三、初中音乐基础知识的教学问题应对方法
（一）充分了解学生来源及特长
音乐艺术具有主体性，其对于学习者的自身天赋具有很高的要求。因此，不是每个人都适合深入进行音乐学习，其意味着教师在进行教学指导之前，要充分了解每一个学生自身情况，包括对音乐的天赋、对音乐的喜爱程度以及认知程度。对学生基本情况进行详细了解，有助于教学活动设计。通过有针对性的教学引导提高每一位学生的音乐兴趣，让音乐基础较弱的学生逐渐建立起对音乐学科的信心，有一定音乐基础并且充满对音乐渴望的学生能够借此正式接触音乐学，为以后发展奠定基础。
（二）强抓基础音乐知识
初中音乐教师要想提高课堂教学质量，让音乐课堂具备一定的特色，先要认清现实，强化常规教育。因为从当前中学生音乐基础方面来看，大部分中学生音乐基础是较差的。如若音乐教师一味追求创新教学，在课堂教学中选择一些不好消化的知识让学生学习，很有可能导致学生不能充分掌握，降低学生的学习兴趣，甚至引发学生的反感心理。所以在日常音乐教学过程中，初中音乐教师应明确音乐教学目标与方向，认真积极备课，注重对音乐重点及难点知识的讲解，让学生学习更加轻松，具备扎实的音乐基础，为日后更深层次的音乐学习奠定良好的基础。
（三）加强课程重视，强化教学地位
目前，中学音乐基础知识教学重视程度缺乏的主要原因在于学校的重视程度不足，因此，需要从学校的角度上提高对音乐课程的重视，只有学校整体对音乐课程的教学地位产生变化，才能从根本上解决其他课程占用音乐课程、教师教学素质低下的问题。学校加强音乐课程的重视，首先要从课程占用问题上入手，学校应当加强校园课程的监察力度，坚决杜绝语数外主课对音乐课程占用时间，此外，学校还为提高对音乐课程的资金投入，引进有高教学水准与音乐水平的教师，提高学校音乐教师的整体素质，加强校内对音乐教师的重视，提高音乐教师的地位，并为音乐教学提供完整的教学设备，促进课堂教学量的提升。
（四）整体多元展示，提高学生鉴赏能力
音乐课群学就是合作学习，教师一般会采取小组合作学习的形式完成。通常情况下，教师开展小组合作学习时，会选择一些具有趣味以及创造性的活动，以此激发学生的参与兴趣，使导学案的内容能够呈现到小组展示中。例如教师带领学生谈论对于歌曲的情感感受时，小组成员谈论总结后，得出“通过音乐来表达对家乡的热爱之情”这一结果，接下来，教师为学生布置学习任务，让每个小组都去互联网中搜索一样的曲目，并通过小组演唱或者是个人合唱的形式进行展现，最终增强学生的表演力以及感染力。
结束语
新课改下初中音乐教学质量的提升至关重要，作为一名新时代背景下的初中音乐教师，应积极转变教学理念，在深刻认识到音乐学科对学生健康成长重大影响作用的同时，积极借助不同行之有效的教学手段激发学生学习兴趣，让学生主动积极参与其中，提高学生的音乐学习有效性。但需要注意的是，提升初中音乐教学质量并非一朝一夕就能实现的，这就需要教师认真结合学生学情及教学中存在的困境正确分析，并制订科学、合理的优化策略，只有这样才能真正推动初中音乐教学效率的不断提升。
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